Рабочая программа «организация коррекционно речевой работы в условиях логопедического пункта доу в соответствии с фгт»



страница3/4
Дата29.06.2015
Размер0,72 Mb.
1   2   3   4

Существительное множественного числа от сущ. единственного числа


Лапа _______________________ Кошка _________________________

Стол ________________________ Гриб ___________________________

2) Глагол:

  • Подбери глагол к сущ. Что делает? Что делают?


Бабочка ______________________ Бабочки _________________________

Цветок _______________________ Цветы ___________________________

Девочка ______________________ Девочки _________________________


  • Изменение глаголов по временам.

Что делает девочка? Что делала девочка? Что будет делать девочка? ______________________

3) Согласование существительных с числительными.



- 1 - - 3 -

Кукла

Мяч

Яблоко

4)Употребление предлогов: на, под, с, без, к, от и т.д.______________________________



9. Состояние словаря:

  • уровень обобщений:

кошка, лиса, собака, заяц, медведь _________________________________

диван, шкаф, кровать, стол, кресло ________________________________

валенки, сапоги, туфли, ботинки _________________________________

апельсин, яблоко, груша, слива ___________________________________

огурец, помидор, картошка, морковь ______________________________

куртка, кофта, юбка, платье ____________________________________



  • Предметный словарь:

а) объясни значение слов:

велосипед ____________________________________________________

дворник _____________________________________________________

б) Кто где живет?

Человек _______________ Лиса ____________________ Ворона __________________

  • Словарь признаков:

а) подбор прилагательных к существительным:

какой лимон на вкус? _________________________________________

клубника? __________________________________________________

б) подбор антонимов:

большой _____________________ длинный ______________________

высокий _____________________ злой ________________________

хороший ____________________ толстый _______________________

в) образование прилагательных от существительных:

ложка из дерева ____________________ кукла из резины _______________________

торт из шоколада _________________ магазин игрушек _______________________

г) образование притяжательных прилагательных:

Чей хвост? _________________________________________________________________



10. Звукопроизношение.

Гласные ________________________

Согласные: М, П, Б ______________ Н, Д, Т __________________ Г, К, Х _______________


Свистящие

С





СЬ




З




ЗЬ




Ц




Шипящие

Ш




Ж




Ч




Щ




Сонорные

Л




ЛЬ




Р




РЬ




Й



11. Фонематический слух

а) дифференциация звуков:

С-З

С-Ш

Ш-Ж

З-Ж

С-Ц

Т-Д



















В-Ф

К-Г-Х

Б-П

Л-Р

Ы-И


У-Ю


















б) повторение хлопков:

1 – 1 – 1 ___________ 2 – 2 – 2 ___________ 1 – 2 – 1 ______________

12. Произношение слов сложной слоговой структуры._____________________

13. Повторение предложений.

Заводная машина едет по земле. ______________________________________________________

Акробаты выступают в цирке. _______________________________________________________

Милиционер дежурит на улице. _____________________________________________________

14. Обследование связной речи.


  • Составление рассказа по картинке __________________________________ _________________

  • Составление рассказа по серии картинок _____________________________ _________

Логопедическое заключение: _____________________________________

Логопед: ________________________________________________________

РЕЧЕВАЯ КАРТА ДЛЯ ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ФН
1. Фамилия, имя, возраст ___________________________________________________

2. Группа _________________________________________________________________

3. Домашний адрес, телефон_________________________________________________

4. Дата зачисления в логопункт_______________________________________________

5. Родители: мать___________________________________________________________

отец___________________________________________________________

Жалобы педагогов или родителей (законных представителей) _____________________

6. Заключение психиатра____________________________________________________

7. Состояние слуха__________________________________________________________

8.Данные о ходе развития речи. Анамнез общего и речевого развития_______________

Состояние общей моторики______________ мелкой ______________________________

Состояние неречевых процессов (внимание, память, мышление, восприятие)_________

9. Состояние артикуляционного аппарата (строение и подвижность):

а) губы(толстые, тонкие, расщелина, шрамы)_______________________________________________________________________

б) зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие, двойной ряд зубов) _

в) прикус (прогения, прогнатия, открытый боковой/передний, перекрестный прикус) _

г) твердое нёбо (высокое узкое, готическое, плоское, расщелина)__________________________________________

д) мягкое нёбо________________________________________

е) язык (массивный, «географический», маленький) ______________________________

подъязычная связка _______________________________________________________

Подвижность________________________________________________________________

10. Общая характеристика речи

Темп речи (норма, быстрый, медленный)______________________________________

Плавность речи (норма, с запинками)__________________________________________

Голос (норма, тихий, громкий, гнусавый)_______________________________________

Дыхание (норма, ключичное, затрудненное)_____________________________________

Самостоятельные высказывания:

а) словарный запас (в пределах обихода, шире и др.)_________________

какие части речи преимущественны в речи_________________________________________

ошибки в употреблении слов (замены акустические/смысловые, аграмматизмы)__________

Звукопроизношение

Гласные: А_____ У_____ О_____ Ы _____



Согласные:




свистящие

шипящие

сонорные

переднеязычные




заднеязычные

губнозубные

с

сь

з

зь

ц

ш

ж

ч

щ

л

ль

р

рь

н

нь

м

мь

й

т

ть

д

дь




к

кь

г

гь

х

хь

в

вь

ф

фь

1




































































































2




































































































3

































































































1 – изолированно; 2 – в словах; 3 – в спонтанной речи Норма - N Нарушения: отсутствие( –), замена(→), смешение(↔), искажение - межзубный(м/з); призубный(п/з), губно-зубной(г/з), губно-губной(г/г), боковой(б.), увулярный (ув.), велярный (вел.), шипящий (шип.) и др.

11. Фонематический слух

а) дифференциация звуков:

с-з

с-ш

ш-ж

ж-з

ш-щ

ш-сь

ц-с

ц-ть

ч-с

ч-ть

ч-ц

ч-ш

щ-ж

л-р

п-б

т-д

к-х

к-г

ы-и


























































б) повторение: ТА-ДА-ТА____________, ДА-ТА-ТА___________, КА-ГА-ГА_____________

в) повторение: КОТ- ГОД- КОТ_____________________, ТОМ -ДОМ -КОМ______________________

12. Уровень сформированности навыков анализа и синтеза звукового состава слова:

а) Выделить ударный гласный из начала слова: Алик ___, утка ______, Оля _________

б) выделить согласный из начала слова: шары__, щука__, сани__, город__, рама__, луна__

в) выделить конечный согласный: мак___, кот___, лук___, нос___, душ________________

13. Произношение слов сложного слогового состава:

строительство______________, электричка______________, велосипед_____________,

милиционер_______________, аквариум______________, библиотека______________

14. Проявление заикания:____________________________________________________

15. Краткая характеристика ребенка по данным педагога-психолога и воспитателя (организованность, самостоятельность, устойчивость внимания, работоспособность, отношение к имеющемуся нарушению речи и т.д.)_________________________________

16. Заключение учителя логопеда___________________________________________

17. План индивидуальной работы

18. Результаты исправления (отмечается в карте к моменту отчисления воспитанника из логопедического пункта) _______________________________________________________

Дата заполнения

«_____»____________20____ г. Учитель-логопед ___________


РЕЧЕВАЯ КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА

С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
I. Анкетные данные ребенка.

Фамилия, имя_________________________________________________________________

Дата рождения ________________________________________________________________

Дата поступления в группу ______________________________________________________

Домашний адрес _______________________________________________________________

II. Анамнез.

Какие по счёту роды___________________________________________________________

Как протекала беременность

(нормально, токсикоз, хронические заболевания, инфекционные заболевания и т.п.__________________________________________________________________________

Роды (в срок, нормальные, досрочные, быстрые, стремительные, обезвоженные, кесарево сечение, использование каких-либо родовспоможений) _______________________________

III. Раннее физическое и психическое развитие.

Начал сидеть _________ (N к 6 мес.), ходить _______ (N к 1 году).

Гуление _____(N в 2-3 мес.), лепет _____ (N в 5-6 мес.), первые слова _____(N к1 году),

первые фразы ________(N к 1.5- 2 годам ), фразовая речь _________ (N к 3 годам).

Перенесенные заболевания_____________________________________________________

IV. Объективные данные (заполняется при наличии заключений специалистов ).

Неврологический статус (невропатолог) ___________________________________________

Состояние слуха (отоларинголог) ________________________________________________

Состояние зрения (окулист) _____________________________________________________

Состояние интеллекта (психоневролог) ___________________________________________

Общее состояние здоровья (педиатр) _____________________________________________



Логопедическое обследование

V. Моторная сфера.

1. Состояние общей моторики.__________________________________________________

2.Состояние мелкой моторики. _____________________________________________

VI. Анатомическое строение и подвижность органов артикуляционного аппарата.

Губы (толстые, тонкие, короткие, имеются шрамы, норма; достаточно подвижные, малоподвижные, парез, не удерживает «улыбку», «трубочку» …)

Зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, крупные, с большими промежутками, отсутствуют резцы, норма)

\Прикус (норма,открытый боковой, открытый передний, перекрёстный прикус, ассиметрия прикуса, прогения, прогнатия)

Твёрдое нёбо (норма, высокое, узкое, готическое, плоское, укороченное, расщелина, субмукозная щель)

1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©zubstom.ru 2015
обратиться к администрации

    Главная страница