Сочетание формы работы с детьми и детской деятельности Физкультура



страница3/7
Дата26.08.2015
Размер1,8 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

Планирование образовательной деятельности

на ноябрь

Старшая гр.



Раздел программы

«От рождения до школы»



Задачи

Создание развивающей среды

Совместная деятельность

Направление «Физическая культура»

Образовательная область «Здоровье»



Познакомить с правилами поведения в случае заболевания

Познакомить с правилами ухода за больными (не шуметь, выполнять просьбы, подать..)

Привитие навыков здорового образа жизни, развитие потребности в чистоте и правильном уходе за телом человека


Внести Детскую Энциклопедию Здоровья

Подобрать иллюстрации заболевших людей и ухода за ними

Изготовить алгоритм мытья рук


Беседа: «Что такое здоровье», «Что такое болезнь». Как вести себя при насморке, кашле, чихании

Проблемная ситуация «Бабушка заболела»

Друзья Вода и мыло (организация деятельности по формированию КГН стр 42)


Образовательная область «Физическая культура»

Направление «Социально-личностное развитие»

Образовательная область «Безопасность»


Формировать первоначальное представление о разнообразии спортивных игр

Развивать интерес к физическим упражнениям

Воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать и проводить

подвижные игры

Показать с правилами оказания первой помощи при травмах

Расширить представление о роли лекарств и витаминов

Познакомить с правилами поведения в чрезвычайной ситуации в лесу

Продолжать знакомить с правилами дорожного движения

Продолжать знакомить с правилами пожарной безопасности


Внести иллюстрации разных видов спорта. Обновить н\и «Мы спортсмены»

Приобрести новые обручи

Обновить картотеку п\и, картотеку считалок

Внести д\и «Первая помощь» (иллюстрации – ссадина, царапина, порез)

Внести н\и «Валеология»

Подобрать изображение деревьев

Внести плакат «Дорожная азбука»

Внести изображение пожарного, пожарной техники



Вечер загадок о спортивном инвентаре, о разных видах спорта. Познакомить с правилами игры «Мы спортсмены», организация игры

Организация соревнования «Кто дольше прокрутит обруч»; «У кого обруч прокатится дальше»

Организация игры «Чье звено быстрее соберется», «Ловишки», «Краски»», «Раз, два, три к дереву беги». Выучить новые считалки

«Сорока»», «Плыл по морю чемодан»

Организация проблемной ситуации «Упал, разбил коленку. Что делать ?)

Беседа о пользе витаминов, об опасности, связанных с неправильным употреблением лекарств

Твой друг - дерево

Азбука АУ стр 27

Беседа «Мостовая для машин», «Тротуар для пешеходов»

Беседа «Пожарный – герой, он с огнем вступает в бой»

Правила пожарной безопасности стр 12


Направление «Социально-личностное»

Образовательная область «Социализация»

Развитие игровой деятельности


Отражать впечатления от реальной жизни, расширить содержание игры «Доктор»

Обогатить сюжет игры «Магазин»

Развивать у детей интерес к играм-экспериментированиям (рассматривание окружающего через стекла разного цвета)

Учить действовать по правилам, добиваться нужного результата

Развивать способность передавать в роли настроение, характер персонажа

(инсценировка сказки «Репка» в стихах)

Учить создавать постройки из строительного материала


Подобрать иллюстрации врачей-специалистов

Внести атрибуты :вата, бинт, маска медицинская, йод, лейкопластырь

Внести новые атрибуты для игры в «Магазин»: деньги, цены, касса, сканер, муляжи

Внести стека разного цвета

Внести н\и «Логический поезд»

Внести разные издания сказки «Репка», плоскостной театр «Репка», театр на фланелеграфе

Внести новые схемы построек (мебель в квартире)


Экскурсия в медицинский кабинет. Беседа: «Как врачи помогают победить болезнь. Организация с\р игры «Доктор», «Больница». Организация проблемной ситуации: «На приеме у врача травматолога, стоматолога…»

Организация игры с новыми атрибутами. Проблемные ситуации: «Я разговариваю с продавцом», «Я разговариваю с покупателем..»

Проведение опыта «Мир в цветном стеке» (накладывать одно цветное изображение на

другое)


Познакомить с правилами игры, организация игры

Организация вечера досуга»День рождения» для детей младшей группы. Помощь в изготовлении декораций

Создание и обыгрывание построек «Моя комната»


Направление «Социально-личностное развитие»

Образовательная область «Социализация»

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

Направление «Познавательно-речевое развитие»

Образовательная область «Познание»

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

Направление «Познавательно-речевое Предметное и социальное окружениеразвитие»

Образовательная область «Познание»

*


Продолжать учить распознавать различные эмоции. Развивать понимание, что наше настроение зависит от наших поступков

Познакомить детей с различными проявлениями негативных эмоций

(спорящие лица)

Дать детям знания об органах слуха. Закрепить правила ухода за ушами

Познакомить с историей создания стекла и фарфора. Называть их свойства при сравнении. Активизировать познавательные действия

Расширить представление о разнообразии профессий (стеклодув). Обобщить представление о связи труда людей разных профессий

Научить испытывать чувство удовлетворения от реализации трудового замысла

Развивать умение классифицировать обитателей рек и озер. Расширить представление о средах обитания живых организмов.

Уточнить и закрепить знания детей об особенностях внешнего вида волка и собаки

Закрепить знание детей о комнатных растениях, знание детьми моделей растений, умение использовать их при доказательстве

Развивать интерес к исследовательским действиям

Закрепить представления о последнем периоде осени



обрать иллюстрации добрых и злых героев сказки

Внести н\и «Театр настроений»

Подобрать иллюстрации с изображением различных эмоций

Внести плакат «Ухо человека»

Подобрать предметы из стека и фарфора

Внести д\и «Из чего сделаны предметы»

Внести книгу-энциклопедию «Изобретения и великие открытия»

Изготовить модель труда: завод → склад→ магазин

Поместить в уголок природный материал. Поместить иллюстрации поделок из природного материала

Внести модель строения рыб. Поместить картину «Дети кормят аквариумных рыб». Внести новых аквариумных рыб (неоны, скалярии)

Внести картину «Волчица с волчатами», «Собака со щенками»

Внести модель строения растений. Пополнить картотеку растений

Поместить в уголок емкость для воды, соломинки, ароматизированные салфетки, воздушный шарик

Подобрать иллюстрации поздней осени

Продолжать оформлять книгу творческих рассказов


Беседа «Каких добрых людей знаете, какие благородные поступки они совершали?» «На кого бы хоте быть похожим?»

Провести психогимнастику:

Добрый - злой; сердитый – радостный;

Проблемная ситуация: «Как ты пытаешься прекратить спор, ссору»

Опыт по различению силы, высоты, тембра звуков

ассматривание и обследование изделий. Организация игры

Рассмотреть иллюстрации в книге, обсудить Фантазирование на тему «Если бы вокруг все было стеклянным…» (ТРИЗ)

Организация выставки «Осенняя фантазия». Изготовление поделок из природного материала

Наблюдение за рыбками в аквариуме. Рассказы детей на тему «У меня тоже есть аквариум»

Беседа «Что мы знаем о волке и собаке». Отгадывание загадок. Рисование животных. Чтение В.Бианки «Большая собака и волк», Л.Толстой «Волк и собака»

Словесная игра «Узнай по описанию», «Кто я». Беседа: «О чем рассказывают растения»

.провести опыт: «Воздух нам необходим», «Воздух имеет вес», «Воздух невидим»

Пан-программа стр. 106

Беседа: «Как мы седы осени искали»

Наизусть А.Блинов «Последний исток»

Составление рассказа «Что мне понравилось в Русском музее»



Образовательная область «Коммуникация»

*Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.

*Развитие всех компонентов устной речи детей


Продолжать совершенствовать монологическую речь

Пересказывать произведение близко к тексту по ролям

Различать литературные жанры (загадка)

Учить сравнивать предметы, находить существенные признаки (волк-собака; фарфор-стекло)



Подобрать варианты издания сказки Мамин-Сибиряка «Серая шейка»

Оформить выставку книг-загадок

Подобрать стеклянную и фарфоровую посуду

Подобрать иллюстрации волка, собаки



Инсценировка эпизодов сказки

Вечер досуга «Отгадай загадку», «Придумай свою загадку»

Составление описательных и сравнительных рассказов


Образовательная область «Коммуникация»

*Практическое овладение воспитанниками нормами речи

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

*Формирование целостной картины мира



Продолжать знакомить с буквами и звуками

Ш, Л, Ы


Продолжать обучать звуковому анализу сова, деление слова на слоги

Понимать и использовать в речи термин «предложение»

Познакомить детей с новым литературным жанром – басня. Дать понятие – мораль

Познакомить со средствами художественной выразительности (эпитеты, сравнения)

Продолжать знакомить с авторскими сказками


Подобрать картинки, начинающие на данную букву. Подобрать стихи на нужные буквы

Набор букв

Подобрать предметные картинки

Подобрать разные издания басен И.Крылова

Подобрать стихи поэтов о поздней осени

Внести в книжный уголок сказки Мамин-Сибиряк «Серая шейка», М.Горький «Случай с Евсейкой»



Придумывание сов на заданный звук, чтение слогов. Д\и «Кто внимательный». Фонетическая игра «Добавь слог»

Звуковой анализ слова, состоящего из 4-5 букв

Составление предложения из 3-4 слов, деление предложения на слова

Прочитать и обсудить басни. Инсценировка басни «Лебедь, рак и щука»

Прочитать и обсудить стихи, выделить эпитеты, сравнения, помочь понять смысл. Наизусть Плещеев «Поздняя осень»

Прочитать и обсудить сказки. Дать характеристику поступкам героев. Пересказ понравившегося эпизода

Рассказать и обследовать данные скульптурные изображения


Направление «Познавательно-речевое»

Образовательная область «Познание»

*Формирование элементарных математических представлений

Направление «Художественно-эстетическое развитие»

Образовательная область «Художественное творчество»

*Развитие продуктивной деятельности



Познакомить с составом числа 5, 6, 7 из двух меньших

Познакомить с преобразованием геометрических фигур

Познакомить с делением целого на части (2 и 4). Использовать в речи слова: половина, четверть, целое

Развивать логическое мышление

Совершенствовать навыки в составлении узора по схеме

Познакомить с техникой скульптурного способа при создании объемных изделий

Развивать умение детей работать в технике оригами (чтение схем)

Расширить представления о видах прикладного искусства

(дымка)

Продолжать развивать интерес и желание заниматься изобразительной деятельностью



Познакомить с техникой силуэтного вырезывания

Дать представление о разных видах архитектурных зданий



Обновить домики с составом числа 5, 6,7

Поместить наборы геометрических фигур для фланелеграфа

Внести д\и «Дроби»

Обновить карточки рисунков из счетных палочек

Внести новые схемы к кубикам Никитина «Составь узор»

Внести скульптурное изображение птиц

Внести схемы по оригами (утка, лиса)

Подобрать изображения дымковской игрушки

Внести новые раскраски (птицы), трафареты (овощи, птицы)

Подобрать изображения зимующих птиц

Внести новые схемы построек


Д\у «Зарисуй состав числа». Составь число из палочек Кьюзинера

Преобразование геометрических фигур из счетных палочек

Познакомить с правилами игры. И\у «Кто соберет первый»

Выполнение заданий по карточкам

Составление узора по схеме. Игра-соревнование «Кто составит быстрее»

Изготовление коллективного панно по сказке «Серая шейка»

При рассматривании выделить характерные особенности

Вспомнить правила раскрашивания. Использование трафаретов, обводок в своих работах

Коллективное панно «Зимующие птицы»

Построить из строительного материала городок для любимых игрушек. .Постройка зданий по схеме



Направление «Познавательно-речевое развитие»

Образовательная область «Познание»

*Проектная деятельность.


Познакомить с различными видами ландшафта (озеро, водоем)

Познакомить детей с историей часов. Научить устанавливать причинно-следственные связи между назначением и строением



Внести плакат «Кто живет в

озере»


Подбор иллюстраций старинных часов

Рассмотреть плакат, познакомить с обитателями, отгадывание загадок о жителях озера, водоем»

Дыбина «Что было до… стр.44



Направление «Социально-личностное развитие»

Образовательная область «Социализация»

*Формирование чувства принадлежности к мировому сообществу.

*Родная страна.



Познакомить детей с различными видами транспорта (дорожный, пассажирский, специальный транспорт)

Внести демонстрационный материал «Мы едем, едем, едем..» (виды транспорта)

Рассматривание транспорта. Обобщающая беседа о транспорте, отгадывание загадок

Планирование образовательной деятельности

на декабрь

Старшая гр.



Раздел программы

«От рождения до школы»



Задачи

Создание развивающей среды

Совместная деятельность

Направление «Физическая культура»

Образовательная область «Здоровье»



Уточнить правила поведения в случае заболевания

Привитие навыков здорового образа жизни, привычки правильного ухода за телом

Уточнить правила поведения со сверстниками


Внести Детскую энциклопедию Здоровья

Внести книги Чуковского, Маяковского. Таз с водой, мыло, полотенце, зеркало. Подобрать иллюстрации об уходе детей за телом

Приобрести альбом Буре «Так поступают друзья»

Внести рассказы В.Осеевой



Беседа: «Как себя вести при чихании, кашле, насморке»

Беседа-практикум «Правила ухода за телом»

«Организация деятельности по формированию КГН» стр.44

Беседа на тему пословицы: «Друга ищи, найдешь – береги»

Проблемная ситуация – игрушка одна, а хотят поиграть много человек; «Мой друг меня обидел». Обсуждение рассказов Осеевой


Образовательная область «Физическая культура»

Направление «Социально-личностное развитие»

Образовательная область «Безопасность»


Совершенствовать навыки катания на лыжах, санках.

Совершенствовать навыки скольжения по ледяным дорожкам. Напомнить правила катания, чтобы избежать травматизма

Укреплять здоровья ребенка, регулярно проводя закаливающие процедуры

Закрепить правила поведения заблудившегося в лесу

Дать детям знания, чем опасен дым во время пожара

Познакомить детей с электрическим током

Расширить знания детей о правилах перехода через улиц


Подобрать иллюстрации катающихся на льду детей

Приобрести флажки для проведения утренней гимнастики. Приобрести новую тропу здоровья

Изготовить мнемотабицу «Антошка заблудился»

Подобрать иллюстрации пожара

Подобрать игрушечную бытовую технику

Внести макет перекрестка. Приобрести плакат «О правилах перехода через улицу»



Участие в заливке катка. Организация игр-соревнований «Кто дальше проедет», «Кто быстрее». Беседа о правилах поведения при катании

Ежедневное проведение утренней гимнастики, бодрящей гимнастики, ходьба по тропе здоровья

Выкладывание сигнальных знаков из разного материала. Д\и «Четвертый лишний»

Бесед; «Чем опасен дым»; «Ни ночью, ни днем ты не балуйся с огнем».

Правила пожарной безопасности стр.23

Д\и «Четвертый лишний», «Кто больше назовет электроприборов»

Постройка из конструктора перекрестка. Проблемная ситуация: «Как перейти улицу, если…» Целевая прогулка к перекрестку


Направление «Социально-личностное»

Образовательная область «Социализация»

Развитие игровой деятельности


Способствовать развитию самостоятельной игры, переводить жизненный опыт в условный пан игры с\р игра «Поликлиника», «Аптека»

Познакомить с работниками ателье, их специальностями

(модельер, закройщик, швея)

Развивать у детей интерес к играм-экспериментированиям

Развивать умение выполнять игровые действия по правилам

Развивать у детей артистические навыки



Внести атрибуты дя ор-врача (шпатель, зеркало), весы, мерные стаканчики для изготовления лекарств, рецепты

Внести журнал мод, выкройки, лекала одежды, швейные машинки, образцы тканей

Приобрести микроскоп

Внести н\и Домино

Внести сказку «Лиса и журавль», иллюстрированную разными художниками. Внести плоскостной театр «Гуси-лебеди»»


Организация с\р игры «Поликлиника»

Игровая ситуация «У моей дочке заболело ухо». Доктор выписал рецепт, где купить лекарство. Рассказ воспитателя о работе ор-врача, фармацевта

Организация с\р игры «Ателье». Рассматривание и обследование тканей.

Д\и «Что нужно для работы», «Подбери ткань к …» Игровая ситуация «Сшейте моей дочке на праздник платье».

Рассматривание различных предметов через микроскоп

Уточнить правила игры, организация игры

Инсценировка сказки «Гуси-лебеди». Уметь говорить и двигаться в соответствии с игровым образом


Направление «Социально-личностное развитие»

Образовательная область «Социализация»

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

Направление «Познавательно-речевое развитие»

Образовательная область «Познание»

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

Направление «Познавательно-речевое

Предметное и социальное окружение развитие»

Образовательная область «Познание»

*


Учить создавать постройки из строительного материала по схеме

Формировать познавательный интерес к человеку, воспитывать бережное отношение к своему здоровью

Уточнить у детей, как правильно вести разговор

Развивать умение понимать свое настроение и настроение других людей

Познакомить с разными видами тканей

, выявить их свойства, знакомство с изготовлением тканей

Расширить представление о разнообразии профессий (ткачиха)

Испытывать чувство удовлетворения от результата своего труда

Формировать представление детей о первом периоде зимы

Расширить знания детей о волке

Закрепить представление о дифференцированной потребности растений во влаге.

Познакомить с защитными свойствами снега (опыт)



Обновление схем построек

Внести модель строения глаза

Подобрать иллюстрации разговаривающих взрослых

Внести н\и «Театр эмоций». Подбор пословиц поговорок об эмоциональных проявлениях человека. Внести пиктограммы: радость, грусть, злость, равнодушие

Внести образцы тканей, ткацкий станок, «коробочку» хлопка Подобрать изображение одежды разных эпох. Обновить н\и «Ателье»

Внести модель труда:

Хлопок→ фабрика→ фабрика→магазин

(цветы) (нитки) (ткань)

Внести образцы подарков, открытка, елочка из бисера

Внести иллюстрации о зиме

Подобрать иллюстрации «Волчица с волчатами, волчья стая». Внести модель признаков волка (шерсть, 4 ноги, зубы, живет в лесу, кормит детенышей молоком)

Внести модель ухода за растениями (полив, отношение к солнечному свету)

Внести емкости для опыта


Создание и обыгрывание построек «Перекресток»

Рассматривание модели. Д\и «Что это?» - узнать по части предмета целое. «Опиши, мы отгадаем». Правила охраны зрения.

Объяснить выражение «Трещать, как сорока»; «Речь красна слушаньем»

Придумать правила при ведении разговора, беседы. Проблемная ситуация «Как перебить собеседника»

Психогимнастика «Угадай, какое настроение». Придумывание правил, чтобы всегда было хорошее настроение. Д\у «Докончи предложение»:

«Мама огорчилась, так как я…Мама обрадовалась, так как я…Я огорчился так как мама…Я обрадовался так как мама…»

Рассматривание и обследование образцов тканей. Проведение опыта: какая ткань быстрее мнется, какая быстрее намокнет. Организация игры «ателье». Чтение рассказа Ушинского «Как рубашка в поле выросла»

Фантазирование на тему: «Если бы все вокруг было из ткани…

Провести беседу «Как человек приготовился к зиме. Вечер загадок о признаках зимы

Чтение и обсуждение рассказа В.Бианки «Волчья хитрость». Обогащение словаря: вожак, логово, хищник. Игра-соревнование: «Кто больше назовет р.н.с. , где встречается волк»

Задание: придумать модель формы листа аспарагуса. Д\и «Кому что надо», «Узнай по писанию»

Беседа о снеге, опыты со снегом:

- Внести в группу снег лед: что растает быстрее

- Замерзание воды: где быстрее замерзает – в ведерке или на тарелочке



Образовательная область «Коммуникация»

*Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.

*Развитие всех компонентов устной речи детей


Продолжать совершенствовать монологическую речь

Пересказывать произведение близко к тексту по ролям

Различать литературные жанры (загадка)

Учить сравнивать предметы, находить существенные признаки (волк-собака; фарфор-стекло)



Подобрать варианты издания сказки Мамин-Сибиряка «Серая шейка»

Оформить выставку книг-загадок

Подобрать стеклянную и фарфоровую посуду

Подобрать иллюстрации волка, собаки



Инсценировка эпизодов сказки

Вечер досуга «Отгадай загадку», «Придумай свою загадку»

Составление описательных и сравнительных рассказов


Образовательная область «Коммуникация»

*Практическое овладение воспитанниками нормами речи

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

*Формирование целостной картины мира



Продолжать совершенствовать монологическую речь детей

Пересказ произведения близко к тексту

Познакомить детей с термином «Фразеологизм»

Различать литературные жанры – басня

Уметь сравнивать предметы, находить существенные отличия

Продолжать учить производить звуковой анализ слова

Понимать и использовать в речи термин «Предложение»

Продолжать знакомство с буквами и звуками

(Н, Р,Л)

Познакомить детей с вопросительным и восклицательным знаком

Формировать художественно-речевые исполнительские умения

Продолжать знакомить детей с авторскими сказками

Помочь понять детям разницу в таких литературных жанрах, как «повесть», «рассказ»

Продолжать знакомить детей с жанром «басня»



Продолжать пополнять книгу творческих рассказов

Подобрать варианты издания сказки С.Маршака «12 месяцев»

Подобрать картотеку фразеологизмов

Выставка книг басен Крылова

Подобрать иллюстрации волк-собака. Внести образцы тканей

Подобрать предметные картинки

Внести элементы схемы предложения

Выбрать изучаемые буквы из набора букв, подобрать картинку, стихи на данную букву

Внести изображение знак

Подобрать стихи о зиме, о новогоднем празднике

Подобрать сказки Маршак «12 месяцев», Бажов «Серебряное копытце», Чуковский «Доктор Айболит»

Внести повесть Успенского «Крокодил Гена и его друзья», В Зотов «Волк»

Оформление выставки книг – басни И.А.Крылова


Придумывание рассказов на тему: «В каком музее города мне понравилось больше всего»

Инсценировка эпизодов сказки

Словесная игра: «Скажи по-другому»

Чтение и обсуждение басен. Выяснить характерные особенности этого жанра

Составление описательных и сравнительных рассказов

Звуковой анализ слов, состоящих из 4-5 букв

Составление предложения из 3-4 слов по схеме

Чтение слогов по слоговой таблице. Придумывание на заданную букву. Д\и «Кто внимательный». Фонетическая игра «Добавь слог»

Придумывание вопросительных и восклицательных предложений

Наизусть стихотворение Сурикова «Зима», добиваться выразительности при рассказывании. Разучивание стихов к Новогоднему празднику

Чтение и обсуждение прочитанного. Самостоятельные иллюстрации к сказкам

Чтение с продолжением

Чтение и обсуждение басен «Лисица и виноград», Слон и моська». Изготовление панно в технике оригами к сказкам


Направление «Познавательно-речевое»

Образовательная область «Познание»

*Формирование элементарных математических представлений

Направление «Художественно-эстетическое развитие»

Образовательная область «Художественное творчество»

*Развитие продуктивной деятельности



знакомить с составом числа 6,7 из двух меньших

Уточнить название геометрических фигур. Развивать умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах

Учить с помощью раздаточного материала записывать условие и решение задачи

Продолжать учить отгадывать математические загадки

Совершенствовать умение детей работать в технике оригами

Совершенствовать навыки оформительского искусства

Продолжать развивать интерес и желание заниматься изобразительной деятельностью

Осваивать технику ажурного вырезывания (снежинка)

Учить лепить животных из целого куска пластилина, передавая характерное движение

Совершенствовать умение изображать дополнительные детали налепом

Создавать постройки из строительного материала


Обновить домики с составом числа 6,7

Внести геометрические фигуры на ковролине. Внести изображение «Из каких геометрических фигур состоит»

Обновить раздаточный материал (цифры и знаки на каждого ребенка)

Подобрать задачи-загадки в стихах

Внести схему сбора модулей, схему елки

Внести образцы новогодних открыток

Внести новые раскраски: дикие животные; обводки волк; трафареты: птицы

Изготовить образцы снежинок

Подобрать изображение животных в разных движениях (сидит, бежит, стоит)

Подобрать образцы, иллюстрации дымковской игрушки. Внести раскраски «Дымка»

Изготовить схемы построек - элементы детской площадки


Д\у «Зарисуй состав числа»

Д\у Составь изображение из геометрических фигур

Д\у «Дорисуй»

Организация игры «Школа», роли учитель, ученик. Запись примера на фланелеграфе

Вечер досуга «В стране математике»

Коллективное панно «Рождественский венок», Новогодняя елка, рамка из 8 модулей

Оформление пригласительного билета и открытки на новогодний праздник

Вспомнить правила раскрашивания. Использование трафаретов, обводок в своей работе

Выяснить, у кого получилась самая ажурная снежинка

Коллективная работа «Животные в зимнем лесу»

Выставка дымковской игрушки, сделанных детьми. Н\и «Собери из частей»

Создание построек по образцам-схемам: качели, карусели, песочница, бассейн, фонтан



Направление «Познавательно-речевое развитие»

Образовательная область «Познание»

*Проектная деятельность.


Продолжать знакомить со свойствами воды (кипение, растворимость)

Поместить зеркало, прозрачные мерные стаканчики

Проведение опытов: «Пар это тоже вода». В воде некоторые вещества растворяются. Вода не имеет формы. Беседа: вода нужна всем.

Бондаренко «Экологические занятия» стр 133



Направление

«Социально-личностное развитие»

Образовательная область «Социализация»

*Формирование чувства принадлежности к мировому сообществу.

*Родная страна.


Дать детям знания о традициях празднования Нового года в разных странах

Внести изображение Деда Мороза и Санта Клауса

Рассказ воспитателя. Сравнение Деда Мороза и Санта Клауса (внешнее описание)

1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©zubstom.ru 2015
обратиться к администрации

    Главная страница