Управление дошкольным образованием появление первых дошкольных учреждений в Беларуси в XIX нач. XX вв



страница3/12
Дата26.08.2015
Размер2,67 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

28. Типовые штаты учреждений дошкольного образования.

Типовыми штатами и штатными нормативами предусмотрены должности работников по следующим направлениям деятельности:



управление ДУ: заведующий ДУ, заместитель заведующего по основной деятельности, заместитель заведующего по хозяйственной работе, заведующий хозяйством, делопроизводитель;

бухгалтерский учет и финансовая деятельность: главный бухгалтер, бухгалтер;

воспитательно-педагогическая деятельность: воспитатель-методист, воспитатель, педагог-психолог, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, руководитель физического воспитания, учитель-дефектолог;

приготовление детского питания: шеф-повар, повар, кухонный рабочий;

хозяйственное обслуживание: кладовщик, кастелянша, рабочий по стирке и ремонту спецодежды, швея, садовник, дворник, сторож, истопник, рабочие по обслуживанию котельных и тепловых сетей, рабочие по обслуживанию и ремонту инженерного оборудования; рабочие по обслуживанию и текущему ремонту зданий, уборщик служебных помещений.

Введение в штат УДО дополнительных должностей, не предусмотренных Типовыми штатами и штатными нормативами, возможно только по согласованию с вышестоящей организацией и финансовыми органами.

Функциональные обязанности, права и ответственность работников УДО определяются должностными инструкциями, которые разрабатываются и утверждаются заведующим УДО в соответствии с законодательством Республики Беларусь.

29. Управление учреждением дошкольного образования.

Управление УДО осуществляется в соответствии с законодательством Республики Беларусь, уставом этого учреждения и строится на сочетании принципов единоначалия и самоуправления.

Непосредственное руководство УДО осуществляет заведующий, который назначается учредителем в соответствии с законодательством РБ.

Заведующий несет ответственность перед государством, учредителем, родителями или иными законными представителями детей за деятельность УДО.

В УДО создаются органы самоуправления: педагогический совет, родительский комитет, попечительский совет. Педагогический совет является органом самоуправления педагогических работников УДО, основными задачами которого являются реализация целей содержания образования и повышение научно-методического уровня работников. Деятельность педагогического совета осуществляется в соответствии с «Положением о Педагогическом совете УДО».

Деятельность попечительского совета осуществляется в соответствии с Положением о попечительском совете учреждения образования; родительского комитета – Положением о родительском комитете. Попечительский совет и родительский комитет призваны оказывать содействие УДО в обеспечении его деятельности. Они содействует укреплению материально-технической базы УДО за счет внебюджетных средств, благоустройству его помещения и территории, улучшению питания детей, оказывают помощь в проведении социально-культурных мероприятий, праздников и развлечений. Финансовые средства формируются из добровольных взносов и пожертвований от физических и юридических лиц. Они зачисляются на счета УДО и используются по целевому назначению в соответствии с решением попечительского совета.



  1. Комплектование учреждений дошкольного образования детьми.

Комплектование УДО осуществляется их учредителями. Порядок комплектования, перевода и отчисления воспитанников УДО, создания в них разновозрастных групп, нормы наполняемости групп определяются типовыми положениями об этих учреждениях.

В УДО принимаются дети, постоянно проживающие в Республике Беларусь, независимо от их местожительства и гражданства.

Комплектование групп всех профилей и перевод детей из одной возрастной группы в другую группу осуществляются ежегодно на начало учебного года (1 сентября). Прием детей в УДО осуществляется в течение календарного года при наличии в нем свободных мест.

Зачисление детей в УДО осуществляется заведующим этого учреждения при наличии следующих документов:



  • заявления родителей или их законных представителей;

  • направления, выданного учредителем УДО;

  • свидетельства о рождении ребенка;

  • справки о состоянии его здоровья;

  • заключения врачебно-консультативной комиссии (для санаторных УДО);

  • заключения центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (для детей с особенностями психофизического развития).

За детьми сохраняется место в УДО в случаях:

  • их болезни;

  • на период прохождения санаторно-курортного лечения, карантина;

  • на период оздоровления ребенка сроком на 90 дней в летний период;

  • по заявлению, болезни или отпуска родителей или иных законных представителей детей.

  1. Учебно-программная документация учреждений дошкольного образования.

УПД включает в себя учебные планы и учебную программу дошкольного образования.

Учебные планы подразделяются на:

- типовой учебный план;

- учебные планы УДО, реализующие образовательную программу дошкольного образования;

- экспериментальные учебные планы;

- индивидуальные учебные планы.

Типовой учебный план устанавливает перечень образовательных областей, количество учебных часов на их изучение по возрастным группам, максимальную допустимую учебную нагрузку и общее количество учебных часов в неделю. Разрабатывается и утверждается Министерством образования РБ.

Учебный план УДО разрабатывается самим УДО на основе типового учебного плана, учебной программы дошкольного образования и утверждается руководителем УДО.

Экспериментальный учебный план апробируется в УДО, на базе которых осуществляется экспериментальная деятельность. Разрабатывается и утверждается Министерством образования РБ.

Индивидуальный учебный план устанавливает особенности получения дошкольного образования воспитанниками с учетом их возможностей, способностей и потребностей, а также воспитанниками, время пребывания которых в УДО уменьшено по желанию их родителей. Разрабатываются УДО и утверждаются руководителем.

Учебная программа определяет цели и задачи изучения образовательных областей, их содержание, время, отведенное на изучение отдельных тем, виды учебной деятельности, рекомендуемые формы и методы обучения и воспитания. Разработана Министерством образования РБ совместно с научно-методическими организациями, утверждается Министерством образования РБ.

32.Организация образовательного процесса в учреждении дошкольного образования.

Образовательный процесс в учреждениях дошкольного образования является непрерывным и круглогодичным.

На протяжении года устанавливаются каникулы: в начале января, в конце марта и в летний период. В этот период дети посещают УДО. Содержанием образовательного процесса в каникулярный период является физкультурно-оздоровительная, художественно-эстетическая деятельность детей. Организованные виды детской деятельности по другим образовательным областям не проводятся.

Основными языками воспитания и обучения детей в УДО являются белорусский и русский.

Содержание образования, организация образовательного процесса УДО регламентируются образовательными программами, типовыми учебными планами, утверждаемыми Министерством образования Республики Беларусь.

Использование в образовательном процессе новых педагогических технологий возможно только с обязательной методической подготовкой педагога через систему повышения квалификации.

Педагоги УДО обеспечивают организацию образовательного процесса с детьми в соответствии с планом образовательной работы.

Форма планирования утверждается на педагогическом совете.

Индивидуальная программа развития ребенка обсуждается и утверждается на педагогическом совете.

Образовательный процесс в УДО строится на основе сотрудничества, уважения личности воспитанника, предоставления ему свободы развития.

Родители или иные законные представители детей принимают участие в образовательном процессе.

В образовательном процессе психолого-педагогическая диагностика развития детей используется только с согласия и в присутствии законных представителей детей.

В УДО должны строго соблюдаться гигиенические требования к организации образовательного процесса (четкое выполнение распорядка дня, пребывание детей на свежем воздухе, сочетание различных по характеру видов деятельности детей, умственных и физических нагрузок; соблюдение длительности занятий, перерывов между занятиями; соблюдение длительности просмотра телевизионных передач, игровых занятий с использованием компьютеров).

Особое внимание обращается на организацию дополнительных образовательных услуг в УДО (они должны проводиться в свободных групповых помещениях, музыкальных, физкультурных залах либо в специально оборудованных помещениях; не допускается проведение занятий в раздевальных комнатах, спальнях; продолжительность занятий не должна превышать 30 минут).



33.Сущность, цель, принципы научного управления учреждением дошкольного образования.

УДО имеет свою ярко выраженную специфику: цели, структуру коллектива, виды и содержание информационных и коммуникативных процессов. Поэтому сегодня невозможно обеспечить благоприятные условия для творческой работы коллектива УДО без целенаправленного и научно обоснованного управления.

Долгие годы управление определялось как непрерывный и целенаправленный процесс воздействия на коллектив людей для организации и координации их деятельности в процессе труда, с целью достижения наилучших результатов при наименьших затратах. Однако сегодня уходит в прошлое одномерное, плоское представление об управлении как линейном воздействии органа управления на объект, т. е. воздействие начальника на подчиненного.

Система управления УДО, сложившаяся ранее, была ориентирована на результат, а не на сам процесс и его участников. Прежнюю систему невозможно использовать сегодня, т. к. она не решает того комплекса личностно-ориентированных задач, который стоит перед современным УДО.

Сегодня управление УДО рассматривается как взаимодействие всех субъектов образовательного процесса, направленное на обеспечение становления, стабилизации, оптимального функционирования и развития учреждения.

Цель управления заключается в согласовании субъект-субъектных отношений и действий участников управленческого процесса, обеспечивающих достижение результатов деятельности организации.

При таком определении цели управленческая деятельность руководителя заключается в установлении согласия в организации, создании атмосферы сотрудничества как залога успешной деятельности и достижения качественных результатов.

Основными принципами управления являются:

- принцип научности управления (применение достижений смежных научных дисциплин – психологии, педагогики, экономики и др.);

- принцип системности, заключающийся в рассмотрении управленческой деятельности в качестве не арифметической суммы разрозненных действий, а комплекса взаимозависимых, взаимообусловленных и согласованных взаимодействий субъектов управления;

- принцип социальной обусловленности управления (управленческий процесс должен быть социально-ориентированным, а его результаты — социально-значимыми);

- принцип гуманности (главная ценность управления – человек);

- принцип гибкости управления (учет наличия множества вариантов решения управленческих задач в зависимости от конкретных условий);

- принцип оптимальности управления (стремление к получению максимально желаемого результата).



34. Состав и содержание управленческих функций.

Выделяются следующие управленческие функции: информационно-аналитическая, мотивационно-целевая, планово-прогностическая, организационно-исполнительская, контрольно-диагностическая и регулятивно-коррекционная. Рассмотрим эти функции более подробно.



Информационно-аналитическая функция

Вся информация УДО подразделяется на внешнюю, внутреннюю, оперативную, стратегическую.



Внешняя информация включает директивные и нормативные документы соответствующих органов управления, научно-педагогическую информацию, сведения о передовом педагогическом опыте в системе дошкольного образования и т. д.

К внутренней информации относятся сведения о конкретном УДО: о состоянии здоровья и результатах воспитания и обучения дошкольников; педагогических кадрах; материально-технической базе; медицинском обслуживании и многое другое.

Оперативная информация – это ежедневно получаемая руководителем информация обо всех сторонах деятельности УДО.

Стратегическая информация – это данные анализа результатов учебного года, аттестации педагогических кадров, выполнении программы развития УДО и др.

Оперативная и стратегическая информация по своему содержанию является составляющей частью итоговой информации.

Очень важно предъявлять к информации высокие требования, она должна быть максимально полной и предельно конкретной.

Полученную информацию нужно проанализировать.

Анализ представляет собой процесс переработки информации, результаты этого анализа служат исходным пунктом организации и осуществления управления. Склонность к анализу (аналитической работе) – важнейшее и необходимое качество каждого руководителя и специалиста в области управления.



Мотивационно-целевая функция

Цель – это образ будущего результата. Управленческая деятельность всегда предполагает постановку и достижение определенных целей. Считается, что выбор цели — наиболее творческая часть управления.

Между целями и мотивами существует связь. Образ будущего результата становится целью только тогда, когда имеются мотивы (внутреннее побуждение к деятельности), желание достигнуть или приблизиться к результату. Мотивы направляют и регулируют действия сотрудников по достижению сформулированной цели.

Мотивация – элемент управления, цель которого активизировать всех работающих, побуждать их трудиться более эффективно для достижения целей. Усилению мотивации способствует использование экономического и морального стимулирования, обогащение самого содержания труда, создание условий для проявления творческого потенциала работников и их саморазвития.



Планово-прогностическая функция

Прогноз – это научно обоснованное суждение о возможном состоянии объекта (УДО), субъекта управления (педагогический коллектив) или процесса (педагогический процесс) в будущем.

В результате прогнозирования (выявления и предвидения объективных тенденций развития организации) создаются важнейшие предпосылки планирования. Прогнозирование рассматривается в качестве предпосылки планирования.

Планирование заключается в создании научно обоснованной программы будущих действий организации, коллектива. Планирование – процесс разработки плана.

План – комплекс мероприятий, которые необходимо выполнить в определенной последовательности и в установленные сроки.

В управлении выделяют следующие виды планирования:

1. Стратегическое (долгосрочное) планирование охватывает длительный период времени (3-5 лет).

2. Тактическое (среднесрочное) планирование осуществляется на среднесрочный период (1 год). В УДО это годовой план работы.

3. Оперативное (краткосрочное) планирование осуществляется на краткосрочный период времени (месяц – несколько месяцев). Данный вид планирования практически осуществляется каждым квалифицированным сотрудником организации.

Организационно-исполнительская функция

В названии этой функции встречаются два слова: организация и исполнение.

Руководитель должен организовать работу своих подчиненных. Функция организации предполагает выполнение ряда последовательных действий: отбор и использование оптимального содержания, форм, методов предстоящей деятельности; создание условий для выполнения данной работы; расстановка людей и постановка перед каждым исполнителем конкретной задачи; создание определенного настроя на работу; непосредственная помощь в процессе реализации того или иного дела.

Слово «исполнение» говорит о том, что руководитель является не только организатором, но и исполнителем. Он выполняет решения вышестоящих органов управления, учредителя, отчитывается перед ними.



Контрольно-диагностическая функция

Диагностика позволяет выявить при помощи научно разработанных методик уровень развития детей, уровень профессионального мастерства воспитателей.

Контроль – это управленческое действие, в рамках которого выявляются и оцениваются результаты деятельности коллектива, отдельных сотрудников, анализируются причины, обусловившие их достижения и недостатки.

Благодаря контролю управление приобретает принципиально важный компонент, без которого оно не может существовать, — обратную связь. Контроль делает управление «зрячим», чувствительным к изменениям.

Выделяют следующие виды контроля, классифицируя их по: времени осуществления (предварительный, текущий, итоговый); субъектам его осуществления (самоконтроль, взаимоконтроль, коллективный и административный контроль); содержанию (фронтальный — общий и локальный — по направлениям деятельности организации).

Регулятивно-коррекционная функция

Исходным пунктом для регулирования и коррекции проводимой работы становятся результаты контроля.

Регулирование и коррекция означают внесение необходимых изменений, преобразований в деятельность учреждения для улучшения работы; поддержание всей системы образовательного процесса на заданном уровне и последующее качественное улучшение.

35. Требования к руководителю учреждения дошкольного образования.

Руководитель является лидером в системе управления, поэтому управление различными процессами в УДО в решающей степени будет зависеть от его личностных качеств и профессиональных умений.

Руководителю УДО необходима управленческая компетентность, которая предполагает знание современных управленческих подходов, умения подбирать кадры, правильно ставить цели, мыслить стратегически, анализировать сложившуюся ситуацию, быстро принимать взвешенные решения, держать ситуацию под контролем.

Руководитель УДО должен хорошо знать современное делопроизводство, владеть информационными технологиями (в противном случае он теряет большой объем необходимой информации, лишен полноценного взаимодействия с другими организациями, теряет авторитет среди сотрудников).

Руководитель УДО нужно уметь взаимодействовать с подчиненными, что предполагает сформированность ряда умений: правильно распределять нагрузку между сотрудниками, находить индивидуальный подход к каждому сотруднику, раскрывать способности и таланты своих сотрудников, быть благодарным за хорошо выполненную работу, отделять рабочие отношения от дружеских, уважать личную жизнь сотрудников вне работы, пресекать интриги на работе, решать конфликтные ситуации с людьми, владеть методами спора, дискуссии, вовремя признавать свои ошибки, вести деловые переговоры, создавать благоприятный психологический климат.

У руководителя УДО должны быть сформированы умения и навыки взаимодействия с детьми. Человек, не имеющий педагогического опыта и не любящий детей, вряд ли будет пользоваться авторитетом у родителей, коллег, каким бы профессионалом он ни был.

Индивидуально-личностная характеристика руководителя не менее важна, чем его профессиональная компетентность. Не каждый человек может стать руководителем. Важны такие личностные качества: харизматичность, сила воли, честность, порядочность, справедливость, скромность, ум, умение сопереживать, уверенность в себе, целеустремленность.

Не менее важен статус руководителя, его семейное положение или позитивная стабильная личная жизнь как показатель его благополучия. Руководителю необходимо постоянно следить за своей репутацией (не оставлять за собой «компромат»), культурой речи и поведения.

Среди требований, предъявяемых к руководителю, нельзя не упомянуть здоровьесберегающую составляющую. Современный руководитель обязательно должен отличаться хорошим здоровьем и отличной физической формой, не пренебрегать походами в спортзал, придерживаться здорового питания, демонстрировать отсутствие вредных привычек, позитивное отношение к жизни и работе, уметь снимать стрессы.

36. Должностные обязанности заведующего учреждением дошкольного образования.

Заведующий – главное административное лицо, несущее персональную ответственность перед государством, учредителем, родителями или иными законными представителями детей за деятельность ДУ.

В соответствии с Тарифно-квалификационными характеристиками, заведующий ДУ выполняет следующие должностные обязанности: осуществляет руководство учреждением в соответствии с его Уставом и законодательством РБ. Обеспечивает системную образовательную и административно-хозяйственную работу учреждения, принимает решения о программном планировании его работы с учетом социальных ожиданий родителей. Решает учебно-методические, административные, финансовые, хозяйственные и иные вопросы. Планирует, координирует и контролирует работу коллектива. Осуществляет прием на работу, подбор и расстановку кадров. Определяет штатное расписание, должностные обязанности работников, создает условия для повышения их профессионального мастерства. Поощряет и стимулирует творческую инициативу работников, обеспечивает и поддерживает благоприятный морально-психологический климат в коллективе. Координирует и организует методическую работу в ДУ, инициирует использование традиционных, новаторских методик и технологий при организации образовательного процесса с детьми. Комплектует ДУ детьми, обеспечивает их социальную защиту. Несет персональную ответственность за организацию работы и создание условий по охране жизни и здоровья детей. Обеспечивает эффективное взаимодействие с семьей, социально-психологическими службами и преемственность в работе со школой. Несет ответственность за реализацию образовательных задач, за качество образования воспитанников. Обеспечивает рациональное использование бюджетных ассигнований, а также средств, поступающих из других источников; учет, сохранность, развитие материально-технической базы, соблюдение санитарных, гигиенических правил содержания учреждения, охрану труда, учет и хранение документации. Постоянно совершенствует профессиональный уровень и педагогическое мастерство.

Квалификационные требования: высшее педагогическое образование и стаж практической работы по специальности не менее 5 лет, 1-ая или высшая категория.



37. Основные направления деятельности заведующего учреждением дошкольного образования.

Основными направлениями в деятельности заведующего являются:



  1. организационно-педагогическая работа;

  2. управление методической и образовательной работой;

  3. организация взаимодействия с семьей;

  4. административно-хозяйственная работа;

  5. правовое регулирование труда работников ДУ.

Рассмотрим содержание деятельности заведующего по каждому из направлений.

1.Организационно-педагогическая работа

Важное место в управлении занимают вопросы организации работы педагогического и обслуживающего персонала в соответствии с Уставом ДУ, Правилами внутреннего трудового распорядка, должностными обязанностями каждого сотрудника.

При расстановке воспитателей необходимо учитывать уровень их образования, опыт практической работы с детьми, личностные качества. Правильная расстановка кадров позволяет максимально использовать возможности людей в решении общей задачи. Каждый работник должен иметь строго определенные, ясно очерченные задания, за выполнение которых он несет полную ответственность.

Заведующий осуществляет руководство деятельность сотрудников по реализации планов работы, различных управленческих решений. Он должен продумать весь объем предстоящей работы в соответствии с нормативными документами и задачами, намеченными в годовом плане.

В центре внимания заведующего должно быть решение только ключевых вопросов, мелочное вмешательство в работу подчиненных порождает их пассивность.

Заведующий должен экономно относиться к своему и чужому рабочему времени, организовывать свой день так, чтобы ни одна минута не пропала даром.

Заведующий осуществляет руководство выполнением управленческих обязанностей руководителями низшего звена управления на принципах разделения (исключение дублирования деятельности друг друга) и кооперирования (отсутствие принципиальных разногласий, общность ценностных ориентаций).

Особое место в организационно—педагогической деятельности руководителя ДУ занимают так называемые совещания при заведующем. Совещание при заведующемэто оперативный орган управления, организующий педагогический коллектив и его руководителей на выполнение поставленных задач.

Организуя работу коллектива, заведующий вырабатывает и принимает решения. Решения могут носить единоличный и коллективный характер.

По степени категоричности передачи или оформления решения в порядке убывания выделяют приказ, распоряжение, постановление, рекомендацию, указание и совет.



2.Управление методической и образовательной работой.

Заведующий является председателем Педагогического совета ДУ. Он несет ответственность за эффективность подготовки и проведения Педагогического совета.

Заведующий координирует организацию методической работы в ДУ через различные формы ее организации (коллективные, групповые, индивидуальные).

Целевое посещение возрастных групп заведующим осуществляется систематически для изучения уровня образовательной работы с детьми, выявления лучшего опыта, предупреждения и устранения недостатков.

Заведующий является организатором работы по повышению квалификации педагогических кадров (перспективный план, план-график, создание условий, помощь).

Большую помощь оказывает молодым воспитателям, организует наставничество, проводит консультации.

Одним из важнейших аспектов деятельности руководителя УДО является организация изучения, обобщения и внедрения передового педагогического опыта, что является также одним из путей повышения педагогического мастерства воспитателей и специалистов.

Заведующий принимает участие в подготовке и проведении аттестации педагогических работников.



3.Организация взаимодействия с семьей.

Заведующий должен знать и реализовывать в своей работе основные задачи, которые стоят перед ДУ по работе с родителями:



  1. изучение семей детей, особенностей семейного воспитания;

  2. привлечение родителей к активному участию в деятельности ДУ;

  3. выявление лучшего опыта семейного воспитания детей;

  4. психолого-педагогическое просвещение родителей.

Заведующий комплектует ДУ детьми, организует прием родителей вновь поступающих детей, знакомит с особенностями работы ДУ, заключает Договор с родителями.

Заведующий заинтересован в создании и эффективной деятельности органов самоуправления родителей (родительского комитета, попечительского совета). Тесно сотрудничает с ними.

Заведующий контролирует деятельность комиссии по работе с детьми, находящимися в социально-опасном положении.

Вся работа с родителями находит отражение в годовом плане работы ДУ. В нем отражаются коллективные формы взаимодействия с семьей (родительские собрания, конференции, школы для родителей, клубы по интересам, дни открытых дверей, праздники и др.). Общие родительские собрания заведующий проводит сам, отчитывается перед родителями о деятельности ДУ.



4. Административно-хозяйственная деятельность.

В работе заведующего ДУ большое место занимает административно-хозяйственная деятельность.

Заведующий несет персональную ответственность за рациональное и эффективное расходование материальных и финансовых ресурсов. Он заключает договора с организациями, предприятиями на выполнение разных видов строительно-монтажных работ, работ по текущему ремонту, оформлению ДУ, на поставку товаров и оказание услуг.

Расходы на содержание ДУ покрываются прежде всего бюджетными ассигнованиями и поступлением от родителей. Заведующий разъясняет родителям важность своевременной платы за содержание ребенка в ДУ.

В обязанности заведующего входит оснащение ДУ необходимым оборудованием.

Заведующий регулярно контролирует состояние всего оборудования, следит за тем, чтобы вещи, пришедшие в негодность, требующие ремонта, своевременно убирались, ремонтировались, не мешали работе с детьми.

В УДО ведется строгий учет материальных ценностей. Этой цели служит книга учета хозяйственного имущества и материалов. Ежегодно, обычно в конце года, все имущество детского сада проверяется, с этой целью создается комиссия по инвентаризации.

Инвентаризация — это проверка наличия и состояния имущества в соответствии с записями в книге учета. Такая проверка проводится с участием представителя из вышестоящей организации. Пришедшее в негодность имущество списывается (при соблюдении сроков годности). Составляется акт на списание имущества, который утверждается руководителем учреждения и представителем вышестоящей организации.

Заведующий должен постоянно следить за выполнением санитарно-гигиенических правил всеми сотрудниками ДУ. Особенно важно поддерживать правильные санитарно-гигиенические условия в пищеблоке.

Периодически осуществляется проверка выполнения санитарных правил работниками санитарно-эпидемиологических станций (СЭС).

Особого внимания руководителя требует выполнение правил противопожарной безопасности.

Заведующий отвечает за организацию детского питания в УДО.

Заведующий осуществляет систематический контроль за правильным ведением документации по учету поступления и расходования продуктов.

Заведующий является организатором летних оздоровительных мероприятий, составляется конкретный план, в котором предусматриваются мероприятия по укреплению здоровья детей, их закаливанию, отдыху. ДУ на место отсутствующих детей может принимать временно детей, ранее не посещавших детский сад.

Летом заведующий активно занимается вместе со своим помощником по хозяйственной части подготовкой УДО к новому учебному году. Они организуют текущий ремонт помещений, проверку отопительной системы. Вместе с зам. зав по ОД он приобретает все, что нужно будет для образовательной работы с детьми в новом учебном году: канцелярские товары, игрушки и пр.

5.Правовое регулирование труда работников

Заведующий осуществляет прием на работу сотрудников и их увольнение, заключает и расторгает трудовые договора, следит за соблюдением Правил внутреннего трудового распорядка (продолжительность рабочего времени и эффективное его использование, время отдыха, оплата сверхурочной работы и др.); устанавливает материальную ответственность для некоторой категории работников; использует поощрения и взыскания; создает условия для соблюдения в ДУ правил по охране труда, участвует в разрешении трудовых споров.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


База данных защищена авторским правом ©zubstom.ru 2015
обратиться к администрации

    Главная страница