Рабочая программа по географии 6 класс часов в неделю-1,5



Скачать 362,46 Kb.
Дата27.08.2015
Размер362,46 Kb.
МБОУ Влазовичская средняя общеобразовательная школа

Брянской области Суражского района

Рекомендовано Согласовано Утверждаю

педсоветом школы зам.директора по УВР директор школы

----------от----------2014г --------/Шлапа Н.Г./ ----------Коноваленко Л.В

«--------«--------------2014г приказ№-----от-----------2014г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ГЕОГРАФИИ 6 КЛАСС

Часов в неделю-1,5

Всего-51

Учебник-География.Начальный курс.

Авторы-Герасимова Т.П.,Неклюкова Н.П. Издательство-М. «Дрофа» 2012

Программа-Программы для общеобразовательных учреждений 6-11 классов

Издательство- М. «Дрофа» 2011г.

Учитель: Шкловец С.Г.

2014-2015 уч.год

 Пояснительная записка

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:


  • федеральный компонент Государственного образовательного минимума, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 09. 02. 1998 года № 322;

  • примерные программы, созданные на основе федерального компонента Государственного образовательного минимума;

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

           Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии. Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Кроме того, в программу включены зачеты, по наиболее важным темам курса.



Цели.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.


Цель курса:

 заложить основы географического образования учащихся.



Задачи решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

  • Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

  • Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

  • Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

  • Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

  • А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

 Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 2 –х. учебных часов в неделю. Резервное время, при этом, составляет 2 часа и предусматривает возможность некоторого расширения объема и глубины изучения отдельных разделов или использования разнообразных форм организации учебного процесса, новых педагогических технологий, практических работ.



Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

 В результате изучения географии ученик должен



знать/понимать

               основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

               географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь

               выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

               находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

               приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

               составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

               определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

               применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

               ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

               учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

               наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

               проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

 

Используемый УМК:



  1. Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.

  2. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „Физическая география, начальный курс“. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.

  3. А.В.Шатных. Начальный курс географии. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2007.

  4. Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.

  5. Мультимедийная программа: География 6-10 класс.

Оценочные практические работы

  1. Определение на местности направлений, азимутов, расстояний.

  2. Построение простейших планов небольшого участка местности. Чтение плана местности: определение направлений, расстояний, абсолютной и относительной высоты.

  3. Определение по картам географических координат точек и обозначение на к\к местоположения своего населенного пункта.

  4. Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых.

  5. Обозначение на к/к объектов литосферы.

  6. Определение географического положения объектов гидросферы: моря, острова, реки, озера (по выбору).

  7. Наблюдение за погодой и обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за день, месяц). Описание климата своей местности.

  8. Описание страны по плану и карте.

Распределение материала по содержательным линиям.
Тема 1. Введение (3 часа)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования.

Предмет изучения географии.

Называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности.


Тема 2. План местности (5 часов)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб; градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности.

Содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности.

Определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу; направления, расстояния; читать план местности.


Тема 3. Географическая карта (6 часов)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

Обучающихся

Знать

Уметь

Изображения поверхности Земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб; градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности.

Форму и размеры Земли. Определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт.

Определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор. Определять на карте полюса, направления, описывать по плану карту полушарий и России; определять географические координаты, абсолютные высоты и глубины.


Тема 4. Литосфера (7 часов)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

Обучающихся

Знать

Уметь

Литосфера, строение земной коры. Геология. Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли. Разнообразие форм рельефа. Движения земной коры. Главные формы рельефа. Рельеф дна океанов. Человек и земная кора.

Основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара,

Основные понятия: литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые.



Объяснять образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека.

Описывать горы, равнины земного шара по типовому плану.

Работать с контурной картой.



Тема 5. Гидросфера (9 часов)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

Обучающихся

Знать

Уметь

Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой круговорот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климатов Земли.

Состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране.

Определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озерной котловины ее происхождение.

Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера.




Тема 6. Атмосфера (13 часов)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли.

Пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы)

Объяснять распределение солнечного света и тепла на Земле, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра, атмосферных осадков.

Определять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки, месяц, годовые амплитуды температуры.




Тема 7. Биосфера (3 часов)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Биосфера: распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания.

Разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле.

Объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры.

Объяснять воздействие организмов на земные оболочки.





Тема 8. Население Земли (5часа)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Человечество – единый биологический вид. Основные человеческие расы. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек – часть биосферы.

Численность населения Земли, основные расы.

Приводить примеры крупнейших городов мира, крупнейших народов мира, наиболее распространенные языков, религий, крупнейших по численности населения стран мира.

Учебно-тематическое планирование

«Начальный курс физической географии»

тема

Кол-во часов

Кол-во практических работ

Введение

3

-

План местности

5

2

Географическая карта

6

1

Литосфера

7

2

Гидросфера

9

1

Атмосфера

13

1

Биосфера

3

-

Население Земли

5

1

Итого

51

8



Содержание программы

Введение (3 ч)

География – наука о природе Земли, её населении, его хозяйственной деятельности, о связях между ними; значение науки для человека и общества; особенности начального курса географии.

Земля – планета Солнечной системы. Луна – спутник Земли. Развитие знаний о Земле; форма и размеры Земли. Современные географические исследования; формы их организации и методы.

Практические работы. На местности: 1. Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение над погодой, фенологическими явлениями (водоемы, растительность); изучение высоты солнца над горизонтом, ориентирование по солнцу. 2. Экскурсия по изучению форм земной поверхности, характера залегания горных пород, водоемов (их использование, изменение, охрана).

На контурной карте: 1. Нанести маршруты путешествий Ф.Магеллана, Х.Колумба. 2. Подписать названия материков и океанов.


Раздел I. Виды изображений земной поверхности (11ч).

Особенности разных видов изображений местности: рисунок, аэрофотоснимок, снимки из космоса.



Тема 1. План местности

Понятие о плане местности. Условные знаки. Масштабы. Стороны горизонта на местности и на плане. Относительная и абсолютная высота точки местности. Изобрабение неровностей земной поверхности на плане.

Способы съемки местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке местности. Составление простейших планов местности. Особенности изображения населенного пункта (села, города или части города). Определение (примерно) местонахождения своей школы. Использование планов местности в практической деятельности человека.

Практические работы. 1. Ориентирование на местности. 2. Глазомерная съемка небольшого участка местности (одним способом) 3. Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними.
Тема 2. Географическая карта

Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий.

Градусная сеть на глобусе и карте. Меридианы и параллели. Определение направлений. Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты. Условные знаки и масштабы карт. Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин. Абсолютная высота. Государство на карте мира.

Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем моря.

Значение планов местности и географических карт. Использование географических карт в практической деятельности человека.

Практические работы. 1. Обучение приемам: показ объектов на карте, оформление контурной карты, надписи названий объектов. 2. Обучение определения направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте (в том числе и координат своей местности). 3. Проведение на контурной карте меридианов и параллелей, в том числе проходящих через свою местность.
Раздел II. Строение земли. Земные оболочки (32 ч)

Тема 1. Литосфера

Внутреннее строение земли (ядро, мантия). Земная кора – внешняя оболочка. Её строение, свойства, современные исследования.

Горные породы и минералы, слагающие земную кору. Их свойства и использование человеком: рудные, горючие, строительные, химические и др.

Основные виды движений земной коры6 вертикальные и горизонтальные. Землетрясения, извержения вулканов. Горячие источники и гейзеры.

Основные формы рельефа земной поверхности: плоские, выпуклые, вогнутые. Картографическое изображение форм рельефа.

Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые). Различие гор по высоте. Изменение гор во времени при взаимодействии внутренних и внешних процессов. Влияние человека. Значение гор.

Равнины суши: их рельеф, различие по высоте. Различие равнин во времени при взаимодействии внешних и внутренних процессов влияние человека. Значение равнин.

Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана, переходные области. Изучение рельефа дна Мирового океана.

Особенности рельефа своей местности.

Практические работы. 1. Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам). 2. Определение по картам географического положения и высоты гор, равнин. 3. Изучение рельефа своей местности. 4. Обозначение на контурной карте объектов рельефа.
Тема 2. Гидросфера

Что такое гидросфера? Три составные части: Мировой океан, воды суши, водяной пар в атмосфере. Мировой круговорот воды, его значение в связи всех оболочек земли. Свойства воды: условия перехода из одного состояния в другое, изменение объема при нагревании и охлаждении, вода – растворитель.



Мировой океан – основная часть гидросферы, его единство. Участки суши: материки, острова, полуострова. Деление Мирового океана на океаны. Моря (окраинные и внутренние), заливы, проливы.

Свойства вод Мирового океана: соленость, температура. Движение вод (ветровые волны, цунами, приливы и отливы, океанские течения). Изучение Мирового океана.



Воды суши: подземные (грунтовые и межпластовые), поверхностные. Реки: элементы речной долины. Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки равнинные и горные.

Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные воды (пресные и соленые). Ледники: горные и покровные Многолетняя мерзлота

Искусственные водоемы: каналы, водохранилища, пруды. Использование и охрана поверхностных вод.

Практические работы. 1. Характеристика карты океанов. 2. Определение географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору), обозначение их на контурной карте. 3. Определение на карте расстояний от своего населенного пункта до ближайшего моря.. 4. Изучение подземных и поверхностных вод своей местности.
Тема 3. Атмосфера

Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Состав и строение атмосферы. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против ее загрязнения. Изучение атмосферы. Характеристики состояния атмосферы: атмосферное давление, температура, водяной пар, туман и облака, облачность, осадки, ветер. Способы определения средних температур, направлений преобладающих ветров, количества осадков (за сутки, месяц, год многолетний период)

Погода, ее характеристика. Распределение солнечного света и тепла на Земле. Тропики, полярные круги, пояса освещенности. Описание климата своей местности, причины его особенностей: географическая широта, высота над уровнем моря, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение относительно океанов, горных хребтов и равнин.
Практические работы. 1. Наблюдение погоды и обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за день, месяц). 2. Описание климата своей местности.
Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земле

Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля. Взаимосвязи между организмами. Неравномерность распространения растений и животных на суше. Распространение организмов в океане.

Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, литосферу. Своеобразие состава почвы, ее плодородие. Растения, животные, почвы своей местности.
Практические работы. 1. Описание растительного и животного мира, почв своей местности.
Тема 5. Взаимосвязи компонентов природы, природные комплексы

Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их взаимодействие. Образование единой географической оболочки.

Разнообразные компоненты географической оболочки: формы рельефа, климат, воды, почвы, растительность т животный мир. Их взаимосвязь и образование ими отличающихся друг от друга природных комплексов.

Природные комплексы своей местности.

Воздействие человека на компоненты и природный комплекс в целом. Правила отношения к окружающей природе.
Практические работы. 1. Наблюдение за природой: установление сроков начала времен года. 2. Работа по плану местности: найти природные комплексы и комплексы, созданные человеком.
Раздел III. Население Земли (5 ч)

Тема 1. Численность населения Земли. Расовый состав.

Общая численность населения Земли.

Человечество – единый биологический вид. Основные человеческие расы; равенство рас.
Тема 2. Основные типы населенных пунктов

Городские поселения и сельские. Своеобразие географических комплексов, образовавшихся при взаимосвязях и взаимодействии компонентов: природные условия, население, его хозяйственная деятельность в совеем населенном пункте.


Практическая работа. Составление полного описания географического комплекса своей местности.
Тема 3. Человек – часть биосферы

Человек как часть природы; его хозяйственная деятельность. Воздействие человека на биосферу.



Перечень обязательной географической номенклатуры

для 6 – го класса:

 

Тема ”План и карта”



Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

 

Тема ”Литосфера”



Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма ( Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.

 

Тема ”Гидросфера”



Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.

 

Тема ”Человечество на Земле”



Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.

Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония

 

 



Списки учебно-методического обеспечения.

Физическая география. 6 класс. По учебнику Т.П. Герасимовой,   Неклюковой Н.П..

 

Основная литература: 

1.        Герасимова Т.П. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 кл. – М.: Дрофа, 2004.

2.        Т.П. Герасимова,   Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2007.

3.        Сиротин В.И. География: Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2010.

4.        География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2008.

 

Дополнительная литература:

1.        Яворовская И.    – Занимательная география – Р.- на - Д.: Феникс, 2007.

2.        Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2008.

3.        Баркоа А.С. – Словарь-справочник по физической географии – М.: Просвещение, 1954.

4.        Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.

5.        Выгонская Г.М. Занимательная география: Что? Где? Когда? – М.: Граф-пресс, 2003.

6.        Губарев В.К – Тайны географических названий – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2006.

7.        Гумилевкая М. Как открывали мир – М.: Детская литература, 1977.

8.        Еремина В.А., Притула Т.Ю. – Физическая география. Интересные факты.- М.: Илекса, 2008.

9.        Ерофеев И.А. Великие географы и путешественники России 15-18 вв. – М.: Школа-ПРЕСС, 1993.

10.    Здорик Т.Б. Минералы (твой первый атлас-определитель) – М.: Дрофа, 2008.

11.    Кофман М.В. Океаны, моря и их обитатели – М.: Муравей, 1996.

12.    Майорова Т.С. География: справочник щкольника – М.: Слово, АСТ, 1996.

13.    Перлов Л.Е. – География в литературных произведениях – М.: Дрофа, 2005.

14.    Поспелов Е.М. Географические названия: Топонимический словарь – М.: Русские словари, 1998.

15.    Постникова М.В. – Тематические кроссворды – М: НЦ ЭНАС, 2006.

16.    Пятунин В.Б. – Гимназия на дому (учебное пособие) – М.: Дрофа, 2005.

17.    Томилин А.М. – Как люди открывали мир – М.: Просвещение, 2008.

18.    Ушакова О.Д. – Великие путешественники – С-ПБ: Литера,2006.

19.    Чичерина О.В., Моргунова Ю.А. – география в таблицах и диаграммах – М.: Астрель, АСТ, 2007.

 

Методическая литература:

1.        Баринова И.И., Суслов В.Г. – Рабочая тетрадь с комплектом к/к, 6 класс. - М.: Экзамен, 2009.

2.        Болотникова Н.В. – Рабочие программы по географии. 6-9кл. – М.: Глобус, 2008

3.        Дмитриева Л.М. – Уроки географии: методическое пособие (мастер-класс) , 6 класс.– М.: Дрофа, 2007.

4.        Дронов В.П., Савельева Л.А. – Рабочая тетрадь, 6 класс. – М.: Дрофа, 2006.

5.        Зотова А.М. – Игры на уроках географии – 6-7 кл. – М.: Дрофа, 2004.

6.        Иванова Т.В. - Тематическое и поурочное планирование , 6 класс.- М.: Экзамен, 2006.

7.        Клюшникова М.В. – Олимпиады, 6 класс. – Волгоград: Корифей, 2006.

8.        Колесник И.В. – Рабочая тетрадь – 6 кл. – Саратов: Лицей, 2006.

9.        Кошевой В.А., Душина И.В., Лобжанидзе А.А. – Рабочая тетрадь к учебнику «Мир Земли» - М.: Баласс, 2008.

10.    Крылова О.В. – Практические работы, 6 класс. – М.: Вита- Пресс, 2006.

11.    Летягин А.А. – Примерное поурочное планирование: Методическое пособие. 6 класс. – М.: Вентана-Граф, 2008.

12.    Летягин А.А., Душина И.В. и др. География: Программа. 6-10 классы общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2007.

13.    Лобжанидзе А.А., Корниенко Е.В. – Рабочая тетрадь: География. Земля – АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2004.

14.    Нагорная И.И. – Поурочные планы по уч. Т.П. Герасимовой, 6 класс. – Волгоград: Учитель, 2005.

15.    Нагорная И.И.. География. 6 класс. Поурочные планы к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюдовой “Начальный курс географии. 6 класс”: Метод. пособие. – Волгоград: Учитель, 2004.

16.    Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс. – М.: “ВАКО”, 2006.

17.    Перепечева Н.Н. – Нестандартные уроки: 6-7 кл. – Волгоград: Учитель-АСТ, 2004.

18.    Петрова Н.Н. – Темы шк. курса: Земля – планета Солнечной системы - М.: Дрофа, 2004

19.    Петрова Н.Н. – Настольная книга учителя географии.6-11 кл. – М.: Эксмо, 2008.

20.    Петрова Н.Н. – Темы шк. курса: План и карта – М.: Дрофа. 2004.

21.    Рабочие программы по географии. 6-9 классы (линии учебников издательств «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово»)/Авт.-сост. Н.В.Болотникова. – М: Глобус, 2008.

22.    Савельева Л.Е., Дронов В.П. – Землеведение. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2007.

23.    Шинкарчук С.А. – Доклады, рефераты, сообщения – СПб.: Литера, 2000.



Практическая работа № 1.

Тема: «Определение на местности направлений, азимутов, расстояний».

Цель работы: формирование умений ориентироваться на местности с помощью компаса, плана местности, местным признакам.

Оборудование. Компасы, маршрутные карточки.

Выполнение работы.

Задание 1. Заполните таблицу, указав направление и расстояние, используя схему маршрута.

Основные пункты маршрута

Направление движения

Азимут (А)

Расстояние (Р)

На плане

На местности

1 – начало маршрута













2 -













3-













4 -













Схема маршрута


С

2

Ю



1

4 3


Масштаб 1: 10 000

В 1 см – 100 м






Задание 2. С помощью компаса определить основные стороны горизонта и направление на окружающие объекты (холм, мост, опушку леса и т.д.)., а также расстояние (в парах шагов) до этих объектов. Полученные результаты занести в таблицу и с помощью условных знаков объекты обозначить на плане.
Практическая работа № 2.

Тема: «Построение простейших планов небольшого участка местности. Чтение плана местности: определение направлений, расстояний, абсолютной и относительной высоты».

Цель работы: формирование умений ориентироваться на местности с помощью компаса, плана местности, местным признакам.

Оборудование. Компасы, планшет, рулетка, визирная линейка.

Выполнение работы.


Практическая работа № 3.

Тема: «Определение по картам географических координат точек и обозначение на к\к местоположения своего населенного пункта.».

Цель работы: формирование умений определять географические координаты, направления и расстояния по глобусу и карте; формирование знаний о географическом положении своего населенного пункта.

Оборудование. Атласы для 6-го класса, контурные карты.

Выполнение работы.
Задание 1. Определите географические координаты объектов. Заполните таблицу.

Название географического объекта

Географические координаты

Широта

Долгота

гора Джомолунгма (Эверест)







вулкан Везувий







город Сантьяго







гора Мак-Кинли







город Москва







свой населенный пункт






Задание 2. Определите объекты по их географическим координатам. Заполните таблицу.



Географические координаты

Название географического объекта

Широта

Долгота

36°ю.ш.

150°в.д.




56°с.ш.

38°в.д.




62°с.ш.

130°в.д.




60°с.ш.

30°в.д.




43°с.ш.

42°в.д.



Задание 3. Используя географические координаты своего населенного пункта, нанесите его на контурную карту.

Задание 4. Дайте определение понятиям:


  1. Географическая широта - ______________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Географическая долгота - ______________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________



Практическая работа № 4.

Тема: «№4. Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых».

Цель работы: формирование умений определять географические координаты, направления и расстояния по глобусу и карте; формирование знаний о географическом положении своего населенного пункта.

Оборудование. Атласы для 6-го класса, контурные карты.

Выполнение работы.

Практическая работа № 5.

Тема: « Определение по карте положения и высоты гор и равнин, географических координат и высоты отдельных вершин. Обозначение на к/к объектов литосферы.».

Цель работы: Формирование умений определять положение гор, равнин по карте, их высоту; развитие умений определять географические координаты, комплексно использовать физическую и контурную карту.

Оборудование. Атласы для 6-го класса, контурные карты.

Выполнение работы.

Задание 1. Сравните географическое положение объектов и заполните таблицу.

План определения географического положения

Географический объект (горы, равнины)

Уральские горы

Западно-Сибирская равнина

  1. На каком материке и в какой его части находится







  1. Положение по отношению к другим объектам







  1. Направление и протяженность










  1. Средняя высота










  1. Географические координаты наивысших точек.










Задание 2. Используя контурную карту полушарий и таблицу, цифрами укажите местонахождение:
а) известных вам географических объектов;

б) географических объектов, о которых вы узнали из учебника.



№ на карте

Географические объекты

№ на карте

Географические объекты

1




1




2




2




3




3




4




4




5




5




6




6




7




7




8




8




9




9




10




10




Практическая работа № 6.

Тема: «Определение географического положения объектов гидросферы: моря, острова, реки, озера».

Цель работы: Формирование умений определять географическое положение изучаемых объектов, комплексно использовать физическую и контурную карту.

Оборудование. Атласы для 6-го класса, контурные карты.

Выполнение работы.

Задание 1. Дайте характеристику географического положения двух морей (по выбору) и заполните таблицу.

Характеристика географического положения моря

Ответы

Ответы

  1. Название ( по выбору)

Черное море

Балтийское море

Белое море

Охотское море

Красное море

Карибское море

  1. Географическое положение:

а) в Мировом океане

б) относительно других объектов







































  1. Глубина (средняя и наибольшая)













  1. Соленость







  1. Температура







  1. Сравнение географического положения морей










Задание 2. На контурную карту нанесите моря, проливы, острова и полуострова, о которых вы узнали из учебника или из других источников.

Практическая работа № 7.

Тема: «Наблюдение за погодой и обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за день, месяц). Описание климата своей местности».

Цель работы: Формирование умений обрабатывать материалы своих наблюдений за погодой, делать выводы о состоянии погоды, давать ее описание.

Оборудование. Календари погоды,

Выполнение работы.

Задание 1. Используя имеющиеся у вас данные наблюдений за погодой:

А) Постройте график изменения температур в течение суток. Установите зависимость между

температурой и высотой Солнца над горизонтом. Сделайте вывод.



Б) постройте ( по имеющимся данным) графики годового изменения средних температур и высоты Солнца над горизонтам и сопоставьте их.



Высота полуденного солнца

34°

58°

34°

10°

Температура воздуха (средняя)

-5° С

+18° С

+11° С

-10° С

Месяц года

Март

Июнь

Сентябрь

Декабрь

Задание 2. Составление диаграммы осадков по сезонам года по имеющимся данным:

Зима

Весна

Лето

Осень

108 мм

135мм

234 мм

144 мм

Определите общегодовое количество осадков.

Задание 3. Построение «розы ветров» и диаграммы облачности.

Направление ветра и количество дней с таким направлением

С

С-В

В

Ю-В

Ю

Ю-З

З

С-З

Показатели облачности:

Ясно


Облачно

Переменная облачность



3

2

-



2

-

-



-

-

-




1

1

-



-

3

1



1

4

1




-

6

2



-

1

3



Итого дней

5

2

-

2

4

6

8

4

Задание 4. Описание погоды за день, (неделю, месяц).

План описания погоды на территории своей местности

  1. За какой промежуток времени дается описание.

  2. Наибольшая, наименьшая, средняя температура воздуха, закономерность изменения температуры за указанный промежуток времени.

  3. Осадки, их общее количество, вид осадков и время выпадения.

  4. Облачность, распределение облачности по дням.

  5. Атмосферное давление. Изменение давления.

  6. Влияние погоды на здоровье людей, их жизнь и деятельность.


База данных защищена авторским правом ©zubstom.ru 2015
обратиться к администрации

    Главная страница