Пояснительная записка Основания дляразработки программы



страница5/6
Дата25.06.2015
Размер0,87 Mb.
1   2   3   4   5   6

Сохраним стопы здоровыми.

Профилактика плоскостопия в детском саду
Плоскостопие - деформация стопы, заключающаяся в уменьшении ее сводов.
1.Плоскостопие - это не только косметический дефект. Оно часто сопровождается болями в стопах, голенях, повышенной утомляемостью при ходьбе, затруднениями при беге, прыжках, ухудшением координации движений, перегрузкой суставов нижних конечностей, более ранним появлением болевых синдромов остеохрондроза.
Причинами плоскостопия являются: врожденная патология (11,5% от всей врожденных дефектов стопы), рахит, заболевания нервной системы (параличи, парезы нижних конечностей, общая мышечная гипотония и другие), травмы стоп (переломы костей стопы, лодыжек, раны с повреждением нервов, сухожилий, мышц) и неадекватная статическая нагрузка. Как правило, несколько причин действуют в комплексе. Чаще действуют такие более или менее выраженные факторы, как рахит, общая мышечная гипотония, неадекватная статическая нагрузка. Причина последней кроется обычно не в нарушении двигательного режима, а в ношении нерациональной обуви детьми с нарушением мышечного тонуса, повышенной эластичностью сумочно-связочного аппарата.
2.Стопа как орган
Стопу образуют 26 костей, не считая сесамовидных, соединенные друг с другом при помощи суставов и связок. Последние придают стопе довольно сложную форму, напоминающую спираль или лопасть пропеллера и обеспечивающих подвижность в трех плоскостях. Поддержанию формы и выполнению функций стопы способствует активность 42 мышц стопы и мышц голени.
Стопы претерпевают изменения на протяжении всей жизни человека, но наиболее интенсивно формирование сводов стоп идет в первые 7 лет. Далее критическими для сохранения формы и функции стоп будут периоды быстрого роста ребенка, приходящиеся на школьные годы, периоды гормональной перестройки.
Стопа в теле человека выполняет три биомеханических функции: рессорную, балансировочную и толчковую. При плоскостопии страдают все функции стопы.
Рессорная функция - смягчение толчков при ходьбе, беге, прыжках. Она возможна благодаря способности стопы упруго распластываться под действием нагрузки с последующим обретением первоначальной формы. Исследования показали, что при быстрой ходьбе в обуви с твердым каблуком по паркетному полу ускорения в области пятки достигают величины, в 30 раз превышающей ускорение свободного падения (g). У людей со здоровыми стопами на голени ускорение составляет 5-6 g, а до головы доходит всего 1 g. При плоскостопии толчки более резко передаются на суставы нижних конечностей, позвоночника, внутренние органы, что способствует ухудшению условий для их функционирования, микротравматизации, смещениям.
Балансировочная функция - регуляция позы человека при движениях. Она выполняется благодаря возможности движения в суставах стопы в трех плоскостях и обилию рецепторов в сумочно-связочном аппарате. Здоровая стопа скульптурно охватывает неровности опоры. Человек осязает площадь, по которой проходит. При плоскостопии положение костей и суставов изменяется, связочный аппарат деформируется. В результате у детей страдает координация движений, устойчивость.
Толчковая функция - сообщение ускорения телу человека при движениях. Это самая сложная функция стопы, так как в ней используются и рессорность и способность к балансировке. Ослабление этой функции наиболее наглядно проявляется при беге, прыжках.
С глубокой древности известна еще одна функция стопы, не имеющая прямого отношения к биомеханике. Стопа - это область, богатейшая нервными рецепторами и являющаяся «энергетическим окном» организма. Известно, что охлаждение стоп вызывает рефлекторное сужение сосудов слизистой оболочки верхних дыхательных путей, наиболее ярко выраженное у незакаленного человека. В традиционной восточной медицине считают, что через стопу можно получить доступ к любой части тела.
3. Диагностика плоскостопия
Дети, страдающие плоскостопием, могут предъявлять жалобы на повышенную утомляемость ног, боли в стопах, голенях при беге, длительной ходьбе и к концу дня. Возможно появление головных болей после двигательных нагрузок как следствие снижения рессорной функции стоп. В стопах боли локализуются, как правило, в области свода стопы, у внутреннего края пятки, в таранно-пяточно-ладьевидном сочленении, под лодыжками. В голенях боли локализуются в икроножных или передних большеберцовых мышцах. Высота внутреннего и наружного сводов стопы снижена, стопа удлинена и расширена в среднем и переднем отделах. Ладьевидная кость может обрисовываться сквозь кожу на медиальной стороне стопы. Характерны шлепающая походка с разведением носков в стороны, при стоянии стремление поставить стопу на наружный край, неравномерный износ обуви: быстрее стаптывается внутренняя часть.

Диагноз плоскостопия подтверждается плантографией - получением отпечатков стоп. Для проведения плантографии используют плантограф рамку с натянутой на нее непромокаемой тканью с нижней стороны смазанную краской. Обследуемый ставит ногу на плантограф и встает с равномерной нагрузкой на обе ноги. Исследуемую стопу обводят. Иногда между 3 и 4 пальцами на уровне головок плюсневых костей ставят точку. На плантограмме соединяют эту точку с центром пятки. Полученная линия является границей грузового и рессорного сводов. В норме грузовой свод закрашен, рессорный - свободен. Есть и другие способы обработки плантограммы. На рисунках приведены примеры плантограмм здоровой (1) и плоской (2) стоп. Иногда для уточнения диагноза необходима рентгенография.



4. Профилактика плоскостопия
4.1.Общие вопросы
Профилактика плоскостопия на самых ранних этапах включает своевременное и полноценное лечение рахита, патологии центральной нервной системы, укрепление мышц и сумочно-связочного аппарата нижних конечностей при помощи гимнастики и массажа. В более позднем периоде, начиная с года, когда ребенок осваивает вертикальную позу, ходьбу не менее важно ношение рациональной обуви.
Рациональной (ортопедически верной) для здоровых детей до трех лет является обувь, плотно обхватывающая, но не сдавливающая ногу, с жестким задником, фиксирующим пятку в верном положении, каблуком высотой 0,3-0,5 см, подошвой, дающей возможность переката. Здоровым детям до семи лет тоже необходима обувь с небольшим каблуком (до 1 см) и возможностью переката. Задник может быть мягким. Ходить босиком или в носках по полу детям дошкольного возраста вредно. Они могут ходить босиком по песку, гальке, траве, наклонной плоскости вверх и вниз, по гороху, фасоли...
Для профилактики плоскостопия и укрепления мышц стоп полезно использовать стельки-тренажер Планта, в которых область свода выложена массажными элементами. Эти стельки рекомендуется носить не более 5-6 часов в день. Удобно вкладывать стельки Планта в обувь, которую ребенок носит в детском учреждении. Время активности ребенка в ДОУ примерно равно рекомендуемому времени ношения стелек. В выходные ребенок не посещает ДОУ и стопы отдыхают.
При наличии дефектов стоп полезно использовать ортопедические стельки, способствующие исправлению дефекта, либо проводить специальную коррекцию обуви.
4.2.Лечебная гимнастика при плоскостопии
4.2.1.Цель, задачи лечебной гимнастики
Целью лечебной гимнастики является формирование и укрепление сводов стоп.
Задачи лечебной гимнастики: развитие основных функций стоп; обучение правильной постановке стоп при ходьбе; повышение тонуса, уменьшение длины передней большеберцовой, длинного разгибателя пальцев, длинного разгибателя 1 пальца, коротких мышц стоп; увеличение длины, устранение гипертонусов трехглавой мышцы голени; укрепление сумочно-связочного аппарата и увеличение подвижности в суставах стоп; улучшение кровообращения стоп; улучшение координации движений.
4.2.2.Методика лечебной гимнастики
При проведении гимнастики специальные упражнения сочетают с общеукрепляющими в соотношении 3:1, 4:1. В начале курса упражнения выполняют из исходных положений (И.П.) с разгрузкой стоп: сидя и лежа, затем в комплекс включают упражнения из И.П. стоя, в ходьбе. Гимнастику обязательно сочетают с ручным или аппаратным самомассажем. При занятиях с детьми дошкольного и младшего школьного возраста целесообразно использовать разнообразные яркие предметы, проводить занятия в форме игры.
Эффективность лечебной гимнастики возрастает, если использовать ее в комплексе с водными процедурами, закаливанием, рациональным питанием, оптимальным двигательным режимом, ношением обуви, соответствующей возрасту ребенка, а в случае заболевания - специальной обуви и ортопедических стелек.
К специальным упражнениям при плоскостопии относятся упражнения, способствующие укреплению передней большеберцовой, длинного разгибателя пальцев, длинного разгибателя 1 пальца, коротких мышц стоп, увеличению длины трехглавой мышцы голени, формированию свода стопы. Эффективны упражнения с захватом и перекладыванием мелких и крупных предметов, перекатыванием предметов, ходьба по палке, обручу, ребристой доске, следовой дорожке, ходьба на носках, на пятках, на наружной стороне стопы.
Для самомассажа удобно использовать массажный коврик или массажныйролик. Резиновые изделия имеют следующие преимущества перед пластмассовыми:

1) они более мягко воздействуют на ткани ребенка;

2) составляющие их массажные элементы можно захватывать пальцами ног. Продолжительность аппаратного самомассажа 2 - 5 минут, в зависимости от возраста и подготовленности детей, общей продолжительности занятия. Самомассаж можно проводить как отдельную процедуру, или включать в занятие лечебной гимнастикой в качестве вводной или заключительной части. Сила, с которой стопы давят на массажный коврик (ролик), определяется чувствительностью ребенка. В процессе проведения самомассажа дети не должны испытывать болевых ощущений. Первые процедуры проводят сидя. В последующем вводная и основная части проводятся сидя, заключительная - стоя. После массажа полезно прилечь на несколько минут с приподнятыми над горизонтальной поверхностью ногами.

Босохождение полезно не только как профилактика плоскостопия и элемент закаливания к холоду. Ходьба босиком по горячему песку, холодной гальке, хвойным иглам тонизирует, а по теплому песку, дорожной пыли, траве - успокаивает. Ходьба босиком по колючим поверхностям : стерне, шишкам и другим колючим материалам желательно природного происхождения запускает «рефлекс избегания», связанный с повышением тонуса и уменьшением длины сводообразующих мышц, увеличением свода стопы и удаления мягких тканей в области свода от колющих поверхностей.


В Спарте, известной сводом правил по воспитанию здоровых людей, дети до 10 лет ходили только босиком. Приверженцем такого хождения был и Сократ. Зная о пользе босохождения необходимо помнить, что длительная ходьба босиком по твердым ровным поверхностям (по полу) способствует уплощению стоп.
6.Организация профилактической физической
культуры в детском дошкольном учреждении
Основными задачами детского сада по физическому воспитанию являются:
1. Охрана и укрепление здоровья детей.
2. Формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями, развитие физических качеств.
3. Создание условий для реализации потребности детей в двигательной активности.
4. Воспитание потребности в здоровом образе жизни.
5. Обеспечение физического и психического благополучия.
Успешное решение поставленных задач возможно лишь при условии комплексного использования всех средств физического воспитания.
Учитывая высокий процент ортопедической патологии, в частности деформаций стоп у детей, возникла необходимость увеличения объема целенаправленной двигательной активности с использованием традиционных и нетрадиционных форм физической культуры в течение всего времени пребывания ребенка в детском саду. Рациональное распределение регламентированной по формам и интенсивности физической нагрузки позволяет полностью удовлетворить биологическую потребность в движениях, соответствующую функциональным возможностям растущего организма, одновременно укрепив мускулатуру и сумочно-связочный аппарат нижних конечностей.
Однако все это требует определенных изменений в работе персонала дошкольного учреждения.

Как научить ребенка ходьбе на лыжах

Лыжный спорт – один из самых массовых видов спорта.

Чистый и здоровый воздух закаляет организм, придает бодрости. При передвижении на лыжах работают почти все мышечные группы, что способствует энергичному обмену веществ в организме.

Лыжные занятия оказывают благоприятное влияние на развитие осанки, укрепляются почти все мышечные группы, особенно мышцы спины.

Катание на лыжах способствует координации движений, воспитывает эмоционально – волевые качества, смелость, решительность, выносливость.

Благодаря регулярным занятиям, дети меньше болеют респираторными заболеваниями.

Начинать ходьбу на лыжах можно с 2-3 лет.

Сначала научите малыша стоять на лыжах на месте, не терять устойчивость.

Удобнее начинать катание в валенках.

Ступающий шаг – первая ступень овладения лыжной ходьбой. Ребенок поднимает передний конец лыжи, а потом прижимает задний конец и делает шаг вперед. Колени слегка согнуты, тело подать чуть вперед, руки выполняют роль балансира – слегка в стороны.

При ходьбе на лыжах приучите ребенка дышать носом, выдыхать через рот.

Когда ребенок приобретет первые навыки ходьбы на лыжах, примерно в 5-6 лет, можно закрепить задник за резинку, тогда нога приобретет устойчивость, лыжами легко будет управлять.

Лыжник должен делать широкий размашистый шаг.

Оздоровление детей в летний период.
Основой работы является режим. Нужно строго соблюдать режим со сменой различных видов деятельности и чередованием их с отдыхом, с использованием спокойных и подвижных игр в течение дня.

В летний период нужно обеспечить максимальное пребывание детей на воздухе с достаточной двигательной активностью и обогащением новыми умениями навыками. Нагрузки должны быть разной интенсивности. Это может быть организация подвижных игр, бега, поскоков.

В первой половине дня рекомендуется использовать шире подвижные игры, элементы спортивных игр, пешеходные прогулки, экскурсии. Утренняя гимнастика проводится на улице. Регулярно на воздухе проводятся физкультурные занятия. Способствует оздоровлению детей подвижная игра, дети всегда относятся заинтересованно. Хорошо, если используется музыкальное сопровождение. Необходимо использовать дыхательные упражнения, это способствует развитию дыхательной мускулатуры.

Для привлечения детей к самостоятельной двигательной активности нужно обеспечить выносной материал: мячи, обручи, скакалки, ракетки. Необходима оборудованная снарядами площадка, побуждающая к движению, где есть бревно, лесенки, полоса препятствий.

Воздух – самый лучший и доступный вид закаливания. Одежда меняется в зависимости от погоды, а также с учетом индивидуальных особенностей детей.

При наличии чистой травы или грунта дети могут принимать воздушные ванны и играть в подвижные игры босиком, что оказывает закаливание и проводится профилактика плоскостопия. Для хождения босиком следует оборудовать специальную дорожку из разных материалов: песок, галька, керамзит, камушки. В теплые дни дорожку можно поливать водой, это усиливает закаливающее действие.



Лечебно- оздоровительная работа в ДОУ
В лечебно- оздоровительных целях в МДОУ №6 проводятся следующие мероприятия:

1. Витаминизация третьего блюда (ежедневно);

2. Закаливающие процедуры (дорожка здоровья, гимнастика после сна; элементы точечного массажа, дыхательной гимнастики; орошение водой комнатной температуры полости рта, полоскание горла водой комнатной температуры, отварами трав;)

3 Поливитамины;

4. Фитотерапия;

5. Строгое соблюдение санитарно- гигиенических правил и режима;

6. Сбалансированное питание;

7. Беседы, лекции, санбюллетени для родителей и сотрудников;

8. Введение в рацион детей чеснока, лука, меда, напитков с повышенным содержанием витамина С;

9. Использование бактерицидных ламп;

10. Регулярное проветривание;

11. Рекомендации родителям по поводу приема иммуномодулирующих препаратов;

12. Прививки против гриппа;

13. Фиточай;

14. Орошение полости рта, полоскание горла;

15. Ароматерапия фитонцидами (лук, чеснок);

16. Соблюдение правил личной гигиены сотрудниками ДОУ;

17. Мероприятия в период подъема заболеваемости гриппом и ОРВИ:

- кварцевание

- проветривание

- сокращение времени занятий за счет увеличение времени прогулок

- фиточай

- ароматерапия

- сигнальные листы для родителей



- рекомендации родителям по приему противовирусных препаратов


Организация прививочной работы в ДОУ
На основании Закона «О санитарно- эпидемиологическом благополучии населения» от 1977 г. разработаны следующие основополагающие для организации прививочной работы в ДОУ документы:

  1. Приказ МЗ РФ №229 от 27.06.2001 «О национальном календаре профилактических прививок по эпидемиологическим показаниям» и Приказ МЗ РФ от 30.10.2007 «О внесении изменений в приказ МЗ РФ от 27.06.2001 №229 «О национальном календаре профилактических прививок по эпидемиологическим показаниям».

  2. Приказ МЗЩ РФ № 109 от 21.03.2003 «О совершенствовании противотуберкулезной помощи населению»

Прививочная работа основывается на:

  1. Полном учёте детей, посещающих ДОУ. Для этого необходимо:

    1. Заполнение и ведение следующих документов: форма 026у- индивидуальная карта ребенка для детского сада; форма 063у- карта профилактических прививок.

    2. Планирование профилактических прививок:

  • Годовой пофамильный план

  • Годовой цифровой план

  • Помесячный цифровой план

  • Помесячный пофамильный план с внесением в него корректив по невыполненным в прошлом месяце профилактическим прививкам.

    1. Составление отчетов о проведенных профилактических прививках:

  • Помесячных, квартальных

  • Полугодовых

  • Годовых с указанием причин о невыполнении каких- либо профилактических прививок

  1. В создании условий для проведения профилактических прививок.

    1. Обеспечение процедурного кабинета всеми необходимыми прививочными материалами.

  • Бак. Препараты (АДС, Корь- паротит, Краснуха, Гепатит В, Грипп, Туберкулин)

  • Шприцы запас на 1 мес. (2,0; 5,0; туберкулиновые)

  • Спирт (70, 95); перевязочный материал, стерильная вата, стерильные салфетки.

  • Инструкции по проведению профилактических прививок.

    1. Оборудование:

  • Столы манипуляционные 2 шт. для проведения профилактических прививок, РМанту.

  • Холодильник для хранения бак. Препаратов

  • Кушетка

  • Шкаф для хранения медикаментов и перевязочного материала.

  • Хозяйственный шкаф

  • Термоконтейнер для получения вакцин

  • Лотки, емкости для обработки используемого перевязочного материала и шприцов

  • Бокс для стерильного перевязочного материала

  • Тонометр

  • Термометры

2.3.Аптечка экстренной помощи, в которой имеются следующие препараты:

  • Адреналин

  • Натрия хлорид 0,9-0.5%

  • Преднидазол 25 мг- 1,0

  • Супрастин 1,0

  • Эуфиллин 2.4%- 10,0

  • Магния сульфат 25%- 5,0

  • Глюкоза 40%- 10.0

  • Анальгин 50%- 2,0

  • Кальция хлорид 10%- 10,0

  • Новокаин 0,5%- 5,0

  • Папаверина гидрохлорид 2%- 2,0

  • Фурасемид 2,0

  • Нашатырный спирт

  • Инструкции по оказанию неотложной помощи при возникновению поствакцинальных осложнений: обморока, анафилактического шока, судорог.

2.4. Медицинский работник, специально обученный и имеющий разрешение на проведение профилактических прививок и постанову внутрикожной пробы РМанту.

3. В соблюдении правил отбора детей на профилактическую прививку:

3.1. при отсутствии медицинского осмотра

3.2. Предупреждения родителей

3.3. После осмотра педиатром

3.4. наблюдение за ребенком после проведенной профилактической прививки от 30 мин. до 5-6 часов для предупреждения развития поствакцинальных осложнений.

3.5. При наличии у ребенка аллергических проявлений, неврологических заболеваний (даже в анамнезе), хронических патологий, ЧБ, прививки проводить на фоне десенсибилизации (использование антигистаминных препаратов).

4. В соблюдении санитарно- эпидемиологического режима процедурного кабинета:

4.1. Хозяйственный шкаф для хранения моющих средств и дез.раствора.

4.2. Дезинфицирующие средства и инструкции по обработке использования перевязочного материала и медицинского инструмента.

4.3. Инвентарь уборочный.

4.4. Бактерицидная лампа.

Особенности адаптации в детском саду
Поступление в дошкольное учреждение всегда сопровождается для ребенка

определенными психологическими трудностями. Условия дошкольных учреждений - это особая микросоциальная среда, которая не может быть ни противопоставлена условиям семьи, ни идентифицирована с ними. Определенные условия требуют соответствующих этим условиям форм поведения.

Способность менять свое поведение в зависимости от определенных условий получила понятие «адаптация», приспособление.

Когда ребенок впервые поступает в дошкольное учреждение, для него все непривычно: новая среда, незнакомые взрослые, непривычно большое количество сверстников, несовпадение приемов обращения и воспитания. Возрастная незрелость системы адаптационных механизмов приводит к психическому напряжению, а это вызывает изменения в эмоциональном состоянии, нарушения поведения, изменяется температура тела ребенка, снижаются защитные силы организма, что может способствовать заболеванию.

Дети по-разному переносят трудности адаптации. Тяжесть адаптации зависит от нескольких факторов:


  • Состояние здоровья и уровень физического и нервно- психического развития ребенка.

  • Возраст ребенка. Труднее всего переносят разлуку с матерью дети 10-11 месяцев до полутора лет. В более старшем возрасте разлука постепенно теряет свое стрессовое влияние.

  • Неблагоприятные влияния социального плана, когда родители не обеспечивают ребенку режим, соответствующий возрасту, не следят за организацией бодрствования, что задерживает нервно- психическое развитие и формирование необходимых навыков и личностных качеств.

  • Уровень тренированности адаптационных возможностей, т.е. таких качеств, как умение вести себя на улице, в гостях, не приходить в состояние стресса при необычных условиях, общение с другими детьми.

Нормой уровня социализации является положительное эмоциональное общение со всеми окружающими близкими. На втором году жизни таким уровнем является желание общаться не только с близкими, но и с чужими взрослыми. На третьем году жизни постепенно формируется желание общаться и со взрослыми, и со сверстниками. Это умение совершенствуется на протяжении всего дошкольного детства. Если ребенок до детского сада не общался с чужими людьми, адаптация его проходит значительно тяжелее.

Тяжелая адаптация может быть определена как «адаптационная болезнь». Из клинических симптомов адаптации наиболее характерными являются катаральные проявления со стороны зева и носа, увеличение лимфатических узлов, снижение мышечного тонуса, холодные конечности, бледность и мраморность кожи, синева под глазами. Могут проявляться дыхательная аритмия, тахикардия, аллергические реакции. Проявляются нарушения поведенческих реакций, неадекватное поведение, нарушение сна, длительное снижение аппетита, снижается ориентировочная активность. Резко снижается речевая активность, игровая деятельность становится примитивной. При тяжелой адаптации темп нервно- психического развития ребенка снижается. В анамнезе детей с тяжелой адаптацией регистрируются токсикозы беременности матери, тяжелые роды, гипоксии плода, заболевания периода новорожденности.

Неправильно думать, что нужно оберегать ребенка от социальной адаптации, человеку надо учиться вести себя адекватно в разных социальных ситуациях.

Облегчить ребенку состояние адаптации возможно при комплексном подходе к этому вопросу. Большую роль играет организация домашнего режима в соответствии с возрастными особенностями. В детском учреждении также обеспечивается организация жизни детей, направленная на предотвращение психического стресса. В приемной можно найти сведения о режиме, питании, советы, касающиеся периода адаптации.

Еще до поступления в группу нужно сообщить воспитателю об особенностях ребенка, его привычках, пристрастиях, это облегчит индивидуальный подход к детям. Количество часов, проводимых в саду, нужно увеличивать постепенно. В течение первой недели ребенок может проводить в группе не более 3 часов в день. Таким образом потребуется 2-3 недели, чтобы ребенок мог проводить в детском учреждении полный день.

Временное сохранение привычных для ребенка приемов воспитания помогает легче адаптироваться к новым условиям. В случае большой привязанности к матери, можно разрешить быть вместе первые 3-4 дня, однако простое присутствие близкого человека не облегчит тяжести разлуки. Значительно быстрее и легче адаптируется ребенок, если семья поддерживает приемы воспитания детского учреждения.

Основными объективными показателями окончания периода адаптации являются глубокий сон, хороший аппетит, бодрое эмоциональное состояние, активное поведение ребенка, соответствующая возрасту нормальная прибавка массы тела.


КАК ОБЛЕГЧИТЬ ТЯЖЕСТЬ АДАПТАЦИИ.

Можно попробовать давать уникальный адаптоген- корень элеутерококка. Он есть в аптеке в виде настойки. Дается столько капель, сколько лет ребенку с небольшим количеством жидкости утром. Курс составляет один месяц. Можно продлить до 3 месяцев. Хорошим средством являются рибомунил, бронхомунал, ИРС-19. эти препараты содержат компоненты бактерий, наиболее часто вызывающих поражения носоглотки. Важно соблюдать дозировку, и успех будет обеспечен. Детям 2 лет надо давать по 3 таблетки утром натощак 4 дня в неделю первые 3 недели, а затем так же по 4 дня в месяц еще 5 месяцев. Назначать эти препараты должен врач.

В качестве адаптогена можно использовать препараты на основе продуктов пчеловодства: апилака, прополиса, цветочной пыльцы. Они содержат аминокислоты, биологически активные вещества, нормализуют обмен веществ, усиливают иммунную систему. Доказана антимикробная активность прополиса по отношению к более 100 видам грибков и бактерий, его антивирусная активность. Препарат стимулирует практически все составные части иммунной системы. Продукты пчеловодства следует назначать с осторожностью детям, склонным к аллергическим реакциям.

Ароматерапия - воздействие на организм растительнымиэссэнциями. Разбавленными маслами можно промывать носоглотку, закапывать в нос 1-2 капли на 100 мл воды. Можно повесить на шейку ребенка медальон, смоченный каплей масла. Для успокаивающего действия применяйте масло лаванды, жасмина, валерианы, кедра, бергамота. Для профилактики вирусных и бактериальных инфекций - масло чайного дерева, эвкалипта, корицы, лаванды. Для дезинфекции помещения- лаванды, чабреца, эвкалипта, лимона.

Перед использованием масел нужно проверить индивидуальную переносимость ребенка.

Если у ребенка повышенная нервная возбудимость, артериальная гипертония, лучше не назначать тонизирующие препараты.

Желаем вам и вашему ребенку скорой и легкой адаптации, ведь в детском саду ждет веселая и увлекательная жизнь, полная нового и неизведанного!

1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©zubstom.ru 2015
обратиться к администрации

    Главная страница