Индивидуальных коррекционно-развивающих занятий по русскому языку для учащихся 1-4 классов



страница5/9
Дата25.06.2015
Размер1,57 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Тематическое планирование 4 класс


Тема раздела программы



Наименование тем коррекционно-развивающих занятий

Практическая часть

Характеристика деятельности учащихся (УУД)

Коррекционно-развивающие упражнения

Дата

Повторение – 16 часов

1

Текст, предложение, слово –единицы речи.

Связь слов в предложении. Словосочетание.



1. Уточнить представление об особенностях текста, как единицы речи, обобщить знания о существенных признаках предложения.

2. Развивать речь, умение работать по словесной и письменной инструкции.

3. Воспитывать трудолюбие.


Алгоритм синтаксического разбора предложения.

Составление схемы к предложениям и самостоятельное составление предложений по схемам.

Моделирование. ( ж-л «Н.ш. №12, 2001 с.18)





2

Алфавит. Звуки, буквы. Слог,

ударение. Перенос слов



1. Совершенствовать навыки определения ударных и безударных слогов, совершенствовать умение правильно называть буквы алфавита и пользоваться алфавитом в практической деятельности.

2. Развивать навыки звукового анализа, мышления.

3. Формировать познавательный интерес к урокам русского языка и грамматической деятельности.


Алгоритм звукобуквенного анализа слова.

1. Звукобуквенный разбор слов: ящерица, тетрадь, змея, сельдь.

2 . Найди слова, в которых количество букв не совпадает с количеством звуков.

Завод, пальто, масса, маяк, переписал, объяснил.





3

Однокоренные слова. Корень слова.

1. Формировать навыки побора однокоренных слов, нахождение корня, различие словообразования и формообразования, коррегировать

индивидуальные пробелы в знаниях

2. Развивать навыки логических операций - упражнение на классификацию.

3. Воспитывать

любознательность.


1. Подобрать к слову бег однокоренные слова – разные части речи ( беговая, пробег, пробежать, бегун, беглый, бегство, перебежка)

2. Упражнение на классификацию:

а) Разделить слова по составу на две группы ( слова, состоящие из корня, слова, состоящие из корня и окончания); каждую группу записать в отдельный столбик:

Север, утро, даль, золото, мороз, города, хлеб, ум.

б) Распределить слова по составу в четыре группы:

Цвет, цветной, лёд, ледяной, маленький, удаленький, грусть, грустный, осенний, зимний.

в) «Третий лишний». Найдите лишнее слово.

Сыр, сырный, сырость, сырник.

Соль, солонка, солист, солить.

Горе, горный, горка, гора.

Гусь, гусыня, гусиный, густой.






4

Р\р Сочинение – миниатюра: «Посадка молодого леса».

Заголовок текста.



1. Формировать умение составлять сочинение – миниатюру, развивать способность внимательного отношения к значению слов и их употреблению в устной и письменной речи.

2. Развивать письменную речь.

3. Воспитывать самостоятельность,

творческие способности, любовь к природе.



Сочинение – миниатюра « Посадка молодого леса» по опорным словам.

Ранняя осень, тёплый солнечный день, стройные саженцы, осенняя листва, золотой наряд, оживает, зазвенит, зашумит.






5

Приставка, суффикс, окончание – значимые части слова

1. Формировать представление о словообразующей роли приставок и суффиксов, о формообразующей и синтаксической роли окончаний, формировать умение образовывать слова с помощью приставок, суффиксов, разбирать слова по составу, коррегировать пробелы в знаниях.

2. Развивать зрительную память и внимание.

3. Воспитывать аккуратность и трудолюбие.


Алгоритм разбора слова по составу. Упражнение в словообразовании и разбор слов по составу:

а) С помощью приставок образуйте от слова лететь пять новых слов.

б) С помощью суффиксов образуй от слова лес три новых слова

в) Найди слова, в которых есть суффиксы:



Заход, замок, походка, народный, настенный, шапочка, подходит, говорят, бабушка.




6

Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова.

1.Уточнить знания об особенностях проверочного и проверяемого слова,

обобщить знание трёх правил проверки правописания корня

2. Развивать навыки группировки и классификации.

3. Воспитывать самостоятельность.



Упражнение на группировку:

Распределите слова в три группы по орфограммам:



Сл…дит, зага…ка, овра…,ут…щили, нена…ный, па….бище, хру….нул, заря…ка,

огл…нулись.




7

Правописание слов с непроизносимыми согласными и с двойными согласными

1. Формирование умения подбирать проверочное слово и обосновывать

написание орфограммы, применение трёх правил проверки правописания корня, коррегировать индивидуальные пробелы в знаниях..

2. Развивать комбинаторные способности.

3. Воспитывать творческую активность.



Составление кроссвордов и отгадывание.

Работа над загадками, пословицами.






8

Р\р Сочинение на основе личных наблюдений

Составление сочинения

по плану, используя опорные слова.


1. Формирование умения излагать текст с элементами описания.

2. Развивать способности использовать выразительные средства языка в собственных высказываниях, умение планировать деятельность.

3. Воспитывать самостоятельность,

творческую активность.



Примерные темы сочинений:

« Осенью в парке»

« Лес, точно терем расписной»

«Осенние деньки»

« Сентябрь»

План:


  1. Погода в сентябре.

  2. Осенний наряд деревьев.

  3. Золотой ковёр земли.

  4. Какое чувство, настроение вызывает у тебя ранняя осень?

  5. Чем памятны первые дни в сентябре?

Слова для справок:

Погода – тёплая, солнечная, ласковая, осенняя, дождливая, ненастная, удивительная, чудесная.

Ветер – тёплый, осенний, порывистый, пронизывающий; ветер – проказник, озорник.

Дождь – идёт, сеет, моросит, льёт

Осина – красавица, королева, царица.

Трава – поблёкла, сникла, пожелтела, поседела

. Листья – шелестят, шумят, падают, летят, шепчутся, листья – ярко – жёлтые, оранжевые, багряные, красные, золотые..





9

Приставки и предлоги. Правописание приставок

1. Уточнить знание о приставке и предлоге, развивать умение отличать приставку от предлога.

2. Развивать память, мышление, речь, навыки группировки.

3. Воспитывать культуру труда.


1. Спишите, раскройте скобки:

(При)несла овсяной кашки – (от)вернулся он (от) чашки.

2. Упражнение на группировку:

Запишите слова с приставками в две группы:



(об)явился, ( по)явился, (под)ехал, (об)яснил, (по)лёт, (на)учились.




10

Разделительные ъ и ь .

1.Фрмировать умение пользоваться разделительным твёрдым и мягким знаком, коррегировать индивидуальные пробелы в знаниях.

2. Развивать фонематический слух, навыки звукового анализа.

3. Воспитывать самостоятельность.

.


Упражнение на группировку:

Записать слова в два столбика:

Обез…яна, об…ел, под…ём, в..юн, чут…ё, счаст….е, под….езд, медвеж…я.





Предложение – 12 часов.

11

Склонение имён существительных.

Имя прилагательное, глагол – части речи.



1. Уточнить и обобщить представление о частях речи и членах предложения, формировать навыки склонения имён существительных с ударными окончаниями, определение падежа имён существительных по вопросам и предлогам, коррегировать пробелы в знаниях.

2 Развивать речь, мышление.

3 Формировать познавательный

интерес к урокам русского языка.



1. Подбор синонимов к существительному край……… (местность, место, страна, область, земля, сторона, регион); работа (труд, дело, занятие, служба)

2. Подбор синонимов к прилагательному смешной … (забавный, комичный, потешный, уморительный)

3. Запишите части речи в четыре группы:

Мы, синева, удобный, краснеть, удвоить,

они, белизна, зелёный.

4. Определите часть речи выделенных слов



Кто без кисти и белил крыши города белил?

Простой комбайна :произошёл по простой причине: водовоз не подвёз воды.




12

Р\р Структура повествовательного текста ( начало, основная часть, концовка). Красная строка.

Изложение зрительно воспринятого текста по самостоятельно составленному плану.



1. Формировать умение самостоятельно составлять план с опорой на тему и основную мысль.

2. Развивать связную речь.

3. Воспитывать творческую активность


Разделить рассказ на части. Напишите к каждой части заголовок.

Девочка и камень.

Маленькая девочка жила далеко от школы.

В дождь, в снег, в жару она приходила в школу вовремя. Однажды утром с горы спустилась чёрная туча. Началась страшная буря. Деревья сгибались до земли. Никто не выходил на улицу. Вдруг сторож школы услышал в шуме бури голос. Он вышел на крыльцо. Там стояла девочка и держала в руках огромный камень. Она несла камень всю дорогу, чтобы ветер не сбил её.




13

Однородные члены предложения. Связь однородных членов без союзов и с помощью союза.

1. Формировать умение определять в предложении однородные члены, употреблять их в речи.

2. Развивать орфографическую зоркость, зрительную память.

3. Воспитывать дружеские отношения.


1. Распространить предложения однородными членами.

В саду созрели сливы …..

По краям опушки леса толпились ….

У дороги попадались …

Утренняя роса переливалась ….

2. Составление предложений с однородными членами предложений по схемам. Разбор предложений по членам предложения и по частям речи. Моделирование.






14

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1. Формировать умение ставить знаки препинания при однородных членах предложения, коррегировать индивидуальные пробелы в знаниях.

2. Развивать орфографическую зоркость, навыки самоанализа.

3. Воспитывать трудолюбие.


Что пропущено в данном предложении?

Записать предложение правильно.



Пришла в гости осень

С обильными хлебами

С высокими снопами

С листопадом и дождём.




Имя существительное -

48 часов.



15

Имя существительное

Склонение имён существительных. Несклоняемые имена существительные.



1.Фомировать умение склонять имена существительные, определять падеж, познакомить с несклоняемыми

именами существительными.

2 Развивать творческую активность.

3 Воспитывать любознательность.



Прочитайте предложения. Напишите их в порядке следования падежей при склонении, ориентируясь на слово лист.

С листом связано здоровье растения.

По ним в лист поступает вода и питательные вещества.

Лист под ветром не ломается.

Жилки придают листу прочность.

У листа гибкая ножка.






16

Р\р Редактирование текста.

1. Формировать умение редактировать текст.

2. Развивать связную речь.

3. Воспитывать сочувствие к животным.


Редактирование текста.

Февраль.

Вьюги да метели под февраль полетели.

Февраль – самый последний и трудный месяц зимы. Отощали все звери. Нагуленный с осени жирок уже не греет зверей. И не питает. Кончились запасы у зверей в норах и подземных кладовых. Под тяжестью снега ломаются ветки деревьев. Куропаток, рябчиков, тетеревов радует глубокий снег. Хорошо ночевать, зарывшись головой в снегу. После оттепели ночью ударил мороз. Снег покрылся ледяной коркой. Это беда для птиц.




17

Упражнения в определении склонений имён существительных

1. Формировать навыки определения типа склонения по совокупности признаков (род, окончание в именительном падеже), коррегировать индивидуальные пробелы в знаниях.

2 Развивать навыки группировки.и классификации.

3. Воспитывать самостоятельность.


Упражнение на группировку:

Выписать в отдельные столбики имена существительные 1, 2, 3 –го склонения., вставить пропущенные буквы.

Тяж…сть, к…лендарь, уд…чка, …йцо, юноша, кр…вать,щ…ка, с…рень, к…рабль.





18

Правописание безударных окончаний имён существительных.

1. Формировать умение распознавать орфограммы и правильно писать безударные гласные в разных частях слова. коррегировать индивидуальные пробелы в знаниях.

2. Развивать зрительную память и внимание, умение работать по словесной и письменной инструкции.

3. Воспитывать бережное отношение к учебным принадлежностям.


1. Определить склонение и падежи имён существительных, дописать окончания.

По тропинк…, у проруб…, в город…., от изгород…, к больниц….,о гибел…

2. Алгоритм морфологического разбора имени существительного.






Имя прилагательное – 33 часа.

19

Имя прилагательное как часть речи Изменение имён прилагательных по родам и числам.

1. Обобщить знания об имени прилагательном, формирование умения правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

2. Развивать навыки логических операций - исключи лишнее.

3. Воспитывать трудолюбие, аккуратность.


1. Какое слово лишнее: тайный, секретный, ужасный, потайной.

2. Подобрать прилагательные, противоположные по значению:

Щедрый - …., трудный - …., аккуратный - …, угрюмый - ….

3. Составить словосочетание в прямом и переносном значении со словами: тёплый, холодный, стальной (тёплый разговор, тёплая вода, холодный ветер, холодная встреча)

4. Продолжи ряды:

Золотые руки, золотые кольца, ….

Замени словосочетания близкими по значению, запишите их.

Золотые руки - …..

Золотые слова - …..





20

Р\р Повествовательный текст с элементами описания. Сочинение - миниатюра на основе наблюдений. по коллективно составленному плану.

Структура текста – описания.



1. Формировать умение излагать текст с элементами описания, используя в речи имена прилагательные.

2. Развивать способности использовать выразительные средства языка в тексте, развивать чувство прекрасного.

3. Воспитывать творческую активность.


Алгоритм конструирования текста – описания. Сочинение «Зимний пейзаж»

План.


  1. Зимний день.

  2. Сверкающий снег.

  3. Заснеженные деревья.

  4. Шустрые воробьи.

Слова для справок: яркое солнце, прозрачный воздух, серебристый снег, белоснежный ковёр, сверкает, блестит, переливается, тонкое кружево, мохнатый иней.




21

Склонение имён прилагательных в единственном и во множественном числе

1. Обобщить знания о склонении прилагательных в единственном и во множественном числе.

2. Развивать навыки логических операций (наблюдение, сравнение).

3. Воспитывать познавательный интерес к урокам русского языка.


1. Прочитайте фразеологические обороты. Обьедините их попарно в зависимости от значения. Составленные группы напишите.

Обозначьте род и падеж прилагательных.



С открытой душой, мякинная башка, на

скорую руку, задеть, больную струну, пустая голова, мелкая сошка, наступить на любимую мозоль, от чистого сердца, на живую нитку, последняя спица.

Какой фразеологический оборот является

лишним?

2.Составь загадку о берёзе, вставляя по смыслу прилагательные.

………. почки,

……….. листочки,

С …….. корой

Стоит под горой.






22

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

1. Формировать умение правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных, коррегировать индивидуальные пробелы в знаниях.

2 Развивать орфографическую зоркость, мышление.

3 Воспитывать трудолюбие.


Прочитайте и обьясните смысл пословиц.

Вставьте пропущенные окончания. Укажите

их род и падеж.

Маленьк… мир лучше больш…. драки.

Лучше смерть славн…, чем жизнь позорн…..

Горьк .. правда лучше сладк… лжи.

Лучше враг умн…, чем друг глуп…..





23

Падежные окончания имён прилагательных

во множественном числе.



1. Обобщить знания о сходствах и различиях имен прилагательных и существительных, формировать умение правильно и точно употреблять их в речи, формировать умение в правописании прилагательных во множественном числе

3 Развивать навыки самоанализа, группировки, умение работать по словесной и письменной инструкции.

3 Воспитывать творческую активность.


1. Упражнение на группировку:

Выпишите словосочетания существительное с прилагательным в два столбика ( словосочетание , в котором имя прилагательное стоит в единственном числе в один столбик; словосочетание, в котором имя прилагательное стоит во множественном числе – в другой столбик



Зимние дни, осенняя погода, зелёные вершины, белый снег, низкие тучи, комнатные растения, воздушный шар, крутые берега, яркий огонь, серебряные искры, глубокие корни, родной человек

2. Алгоритм морфологического разбора имени прилагательного.






24

Р\р Структура текста - рассуждения

1. Формировать умение излагать текст – рассуждение.

2 Развивать способность внимательного отношения к значению слов и их употреблению в

устной и письменной речи, умение работать по словесной и письменной инструкции.

3. Воспитывать самостоятельность, творческую активность.



Алгоритм составления текста – рассуждения.

Текст – рассуждение.

1. Почему я люблю ( рисовать, вязать, играть в футбол).

2. Почему осенний лес называют нарядным, а зимний – прозрачным?






Местоимение – 7

часов.


25

Местоимение как часть речи.

1. Формировать умения правильно употреблять в речи местоимения.

2. Развитие связной речи, зрительной памяти.

3. Воспитывать сочувствие к животным.


Редактирование текста

Заменить выделенные имена существительные местоимениями. (она, ей, у неё, она).



Лиса.

Про лису дурная слава ходит, будто лиса кур таскает. Но на деле редко лисе это удаётся. Чаще всего лиса охотится за мышами. У лисы чуткий слух. Только пискнет мышонок, лиса уже тут как тут.




Глагол – 40 часов.

26

Глагол как часть речи.

Употребление глаголов в прямом и переносном значении, глаголы – синонимы, глаголы - антонимы



1.Углубить знания о глаголе как части речи.

2. Развивать навыки точного употребления глаголов в речи.

3. Воспитывать самостоятельность в работе.


1. Замените устойчивое выражение близким по значению глаголом:

Диву даваться -…..(удивляться)

Схватиться за голову -…(ужаснуться)

2.Запишите словосочетания, подберите однокоренные слова. Объясните лексическое значение. Разберите по составу.



Слепить глаза, слепить игрушку

3. Заменить слова противоположными по значению:

Помогать (мешать), бледнеть (краснеть), спать ( бодрствовать), мёрзнуть (согреваться), спасти (погубить), огорчить

(утешить)

4. Заменить одним словом фразеологизмы:

Мозолить глаза - …., точить лясы - ….., .

клевать носом - ….., бить баклуши - …..

5.Выпишите словосочетания, где глагол употреблён в переносном значении.

Играть мячом, сердце шепчет, подаёт пальто, проглотил язык, солнце светит, клевать носом.





27

Изменение глаголов по временам. Неопределённая форма глагола.

1. Формировать умения различать временные формы глагола и правильно их употреблять.

2. Развитие мышления, памяти, речи

3. Воспитывать трудолюбие.


Упражнение на группировку:

Распредели глаголы в три столбика ( по временам)



Лаял, ,лает, облает; сеет, сеял, посеет; шумит, зашумит, шумел; облетал, летает, полетит; чистил, чистит, вычистит.




28

Р\р Составление текста по основной части. Составить начало и конец рассказа.

Развивать связную речь, творческие способности.

Составьте начало и конец рассказа. Запишите весь текст

За лето щенок очень вырос. .Это был чёрный с белыми пятнами пёсик. Глаза у него блестели, как два ярких уголька. Мы

щенка назвали Белоносый. Собака очень привыкла к нам.





29

Спряжение глаголов

1. Формировать навыки определения лица и числа глагола, спрягать глаголы в настоящем и будущем времени., различать окончания глаголов 1 и 2 спряжения, коррегировать индивидуальные пробелы в знаниях.

2. Развивать навыки группировки.

3. Воспитывать усидчивость.


Упражнение на группировку:

а) Записать глаголы в два столбика:



Танцуешь, поварачиваешь, увидишь, прогонишь, чирикает, обидит,

просит.

б) Бежать, объявить, копить, греметь, сходить, молчать, обрубить, жужжать..







30

Употребление ь в глаголах 2-го лица единственного числа.

1. Формировать навыки определения лица глагола и правописания «ь» в окончании глаголов 2-го лица единственного числа, коррегировать индивидуальные пробелы в знаниях.

2. Развивать навыки логических операций – исключи «лишнее», умение работать по словесной и письменной инструкции.

3. Воспитывать любознательность.


1. Исключите из цепочки по одному лишние

слова по какому- либо признаку так, чтобы в ней осталось одно слово. Причину исключения каждого лищнего слова обоснуйте.



Разрушаеш…, гладят, поменяеш…, дружба, расшатаеш…, подсчитаеш…., надпишеш…., накормиш….

2. Алгоритм морфологического разбора глагола.






31

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

1. Формировать навыки определения спряжения глагола по неопределённой форме и правописания безударных окончаний глагола, коррегировать индивидуальные пробелы в знаниях.

2 Развивать мышление, речь

3 Воспитывать трудолюбие.


1. Упражнение на определение спряжения глаголов с проверкой по личным окончаниям:

---Можно ли эти глаголы распределить в две группы по спряжениям?



Бежать, решать, сгореть, стучать, свистеть, блестеть, гореть, журчать, жужжать, греметь.

2. Морфологический разбор глагола:

Блестеть - глагол, ….





32

Р\р Мини - сочинение по картине АК.Саврасова

«Грачи прилетели»



1. Написать сочинение, точно передав содержание картины о природе с элементами описания, используя имена сушествительные, прилагательные, глаголы.

2. Развитие связной речи.

3. Воспитывать чувство прекрасного, любовь к родному краю.


Беседа по вопросам:

Нравится ли вам картина? Что именно нравится?

По каким признакам можно сказать о приближении весны?

Почему так хорошо видны следы на снегу?

Что делают грачи? Когда они к нам прилетают?

Где стоят берёзы? Опишите их.

Какие ещё признаки говорят о том, что на картине изображена ранняя весна?

Какими красками написал художник картину? Что написано голубым цветом, что серым, коричневым?

Самостоятельная работа.





33

Глаголы исключения

1. Формировать умение распознавать в тексте глаголы – исключения и правильно писать их окончания.

2. Развивать умения планировать деятельность.

3. Воспитывать интерес к урокам русского языка.


Составить словосочетания с глаголами – искючениями:

Смотр…шь на (меня), обид…шь (случайно), увид…шь (картину), завис…т

( от вас), ненавид…т (кашу), вид…т (закат).




34

Подведение итогов за год.

Коррегировать индивидуальные пробелы в знаниях по русскому языку.

Работа с тестами.



1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©zubstom.ru 2015
обратиться к администрации

    Главная страница