Поурочные разработки по русскому языку: 6 класс



страница8/23
Дата26.06.2015
Размер4,52 Mb.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   23

IV. Итог урока

— Разгадайте кроссворд. (Кроссворд см. в приложении 1.2.)



Ответы: 1. Определение. 2. Качественные. 3. Относительные. 4. Притяжательные. 5. Род. 6. Прилагательное.
Домашнее задание: упражнение 303.


Уроки 84—85. Правописание не

с именами прилагательными
Цель: сформировать умение правильно применять правило правописания не с именами прилагательными.
Ход урока 1

I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания

Устная проверка правильности выполнения упражнения 303.


III. Изучение нового материала

1. Работа с учебником (§ 54).

На доске можно начертить и заполнить таблицу:


Слитно

Раздельно

1. Если слово не употребляется без не

2. Если прилагательное с не может быть заменено синонимом без не- или близким по значению выражением



1. Если в предложении есть противопоставление союзом а

2. Если к прилагательным относятся слова далеко не, вовсе не, ничуть не, нисколько не


Эту таблицу учащиеся должны перенести в свои тетради. После этого учащиеся читают план рассуждения при написании имен прилагательных с не.


2. Объяснительный диктант.

Учитель диктует словосочетания, учащиеся должны записать их и объяснить, почему в конкретном случае имя прилагательное пишется слитно с не или раздельно.


Недобрый взгляд; небольшая заминка; ненавистный враг; он вовсе не плохой человек; непрерывный шум; необходимая мелочь; неизвестный автор; недорогой подарок; не дорогой, а дешевый; необыкновенное чудо; небольшая птичка; далеко не большое расстояние; ничуть не расстроен; не красна изба углами, а красна пирогами.
IV. Закрепление изученного материала

1. Конструирование предложений.

На доске записаны слова:
Не хороший; нехороший; недешевый; не дешевый; нежаркий; вовсе не жаркий.
С этими словами нужно придумать предложения. Задание выполняется письменно самостоятельно. Затем осуществляется коллективная проверка.
2. Выполнение упражнения 305.

Упражнение выполняется у доски. Можно оформить его в виде таблицы. Учащиеся по очереди выходят к доске и записывают по два имени прилагательных из упражнения в нужный столбик таблицы.




Слитно

Раздельно






3. Самостоятельная работа.

— Дополните предложения именами прилагательными с не.
На улице не жарко, но и… . Он был не глупый, но ... . Зима была длинная, но… . Лето хоть и теплое, но... . В конце зимы солнце яркое, но… . Мне хочется не(дорогой)... подарок, а от души.
IV. Итог урока

Учитель диктует предложения и словосочетания. Учащиеся первого варианта должны записать только те из них, в которых прилагательные пишутся слитно с не. Учащиеся второго варианта — только те, в которых прилагательные пишутся раздельно с не.


Неплохая идея, не красивый цветок, а прекрасный; неуклюжий мальчик; некрасивый поступок, погода теплая, но не жаркая.
Домашнее задание: § 54, упражнения 306, 307.


Ход урока 2

I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания

Устная проверка правильности выполнения упражнений 306, 307.


III. Самостоятельная работа

(Задание см. в приложении 1.1.)


IV. Итог урока

Учащиеся проверяют свои работы и сдают их учителю на проверку.


Домашнее задание: упражнения 311, 312.


Урок 86. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных
Цель: сформировать умение верно применять правило о правописании букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имен прилагательных.
Ход урока

I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания

1. Устная проверка упражнения 311.

Особо обратить внимание на вопрос: «Почему некоторые предложения вы выписали дважды?».
2. Устная проверка упражнения 312.

Один из учащихся перечисляет относительные прилагательные, которые он нашел в тексте упражнения.


III. Изучение нового материала

На доске записаны слова:


Ёж, енот, ситец, образец, ландыш, лицо.
Лучше, если эти слова будут записаны в столбик. Учитель дает задание — образовать от каждого слова прилагательное. Выделить суффикс у этого прилагательного.

Затем учитель устно объясняет, почему в некоторых из получившихся имен прилагательных после шипящих пишется буква Е, а в других — буква О.

Учащиеся открывают учебники на с. 126 и читают правило о правописании букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имен прилагательных. Это правило они должны записать в свои тетради.
IV. Закрепление изученного материала

1. Распределительный диктант.

На доске учитель чертит таблицу, а учащиеся должны заполнить ее словами, которые диктует преподаватель.


Буква О после шипящих

Буква Е после шипящих






Пищевой, пшенный, черный, коробчонка, лицевая, орешек, овации, чужой, хорошего, торцовый, кварцевый, золоченный, плюшевый, свинцовый, моржовый, вещевой, образцовый, изразцовый.


2. Выполнение упражнения 313 (устно).
3. Выполнение упражнения 314 (самостоятельно).
V. Итог урока

Учитель диктует имена прилагательные. Учащиеся, услышав имя прилагательное, в суффиксе которого пишется, по их мнению, буква О, поднимают вверх карточку с этой буквой, а если они считают, что пишется буква Е, соответственно поднимают карточку с буквой Е. Карточки должны быть подготовлены заранее.


Ежовый, хорошего, лицевой, ключевой, пунцовый, холщовый камышовый, плюшевый, вещевой, песцовый.
Домашнее задание: подготовиться к написанию сочинения по картине.


Урок 87. Развитие речи.

Сочинение по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер»
(Урок строится на материале упражнения 315.)


Уроки 88—89. Одна и две буквы Н в суффиксах

имен прилагательных
Цель: сформировать умение правильно писать слова с орфограммой «Одна и две буквы Н в суффиксах имен прилагательных.
Ход урока 1

I. Организационный момент
II. Анализ сочинений

Учитель анализирует написанные на предыдущем уроке сочинения, сообщает оценки. Если требуется, проводится небольшая работа над ошибками.


III. Изучение нового материала

Чтобы правило правописания одной и двух букв Н в суффиксах имен прилагательных лучше запомнилось, можно на доске заполнить таблицу.




Одна буква Н

Две буквы Н

1. В суффиксе -н-

2. В суффиксе -ан-, -ян- прилагательных, образованных от существительных

Исключения: стеклянный, оловянный, деревянный


1. В прилагательных, образованных при помощи суффикса -н- от существительных с основой на

2. В прилагательных, образованных от существительных при помощи суффиксов -онн-, -енн-


На основе этой таблицы учитель дает задание подобрать к каждому случаю написания одной или двух букв Н по два примера имен прилагательных и составить с ними предложения.


IV. Закрепление изученного материала

1. Выборочный диктант.

Учащиеся делятся по вариантам. Учитель диктует имена прилагательные, ученики первого варианта должны записывать только те, в которых пишется одна буква Н, а ученики второго варианта должны записывать имена прилагательные с двумя буквами Н в суффиксе.
Петушиный, волосяной, роскошный, искусственный, песчаный, грустный, ценный, авиационный, весенний, зимний, осенний, летний, земляной, конституционный, государственный, стеклянный, ветряной, ветреный, кожаный, деревянный, лимонный, коренной, ремесленный, совиный, ржаной, ледяной, сезонный, пенсионный, травяной, честный, длинный, воинственный, комариный, пчелиный, временный, пустынный, вагонный, странный, платяной, безвременный, каменный, экзаменационный.
Далее учащиеся первого варианта меняются тетрадями с учащимися второго варианта и проверяют правильность выполнения задания. Также учитель может дать задание выделить во всех словах суффиксы.
2. Самостоятельная работа.

Учитель произносит словосочетание. Это словосочетание нужно преобразовать в имя прилагательное.


Пух лебедя, шкаф для книг, сок лимона, трава около дороги, ложка из дерева, ваза из стекла, дом из камня, носки из шерсти, шуба из меха, кошелек из кожи, гора песка, масло для машины, погода весной, стол в кухне, очень тонкая талия, ком земли, пятно крови.
Во всех получившихся именах прилагательных нужно выделить суффикс.
V. Итог урока

— Давайте еще раз повторим, в каких случаях в суффиксах имен прилагательных пишется одна буква Н.

— В каких случаях пишется две буквы Н в суффиксах имен прилагательных?
Домашнее задание: упражнения 323, 324.


Ход урока 2

I. Организационный момент
II Проверка домашнего задания

Устная проверка правильности выполнений упражнений 323, 324.


III. Самостоятельная работа (Задания см. в приложении 1.1.)
IV. Итог урока

Учащиеся проверяют свои работы по карточкам и сдают их на проверку учителю.


Домашнее задание: упражнение 326, подготовиться к уроку развития речи.


Урок 90. Развитие речи. Описание предмета

(Урок строится на материале упражнения 326.)



Урок 91. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-
Цель: сформировать умение различать на письме суффиксы -к- и -ск- прилагательных.
Ход урока

I. Организационный момент
II. Анализ сочинений

Сообщение учащимся оценок за сочинения. Если требуется, то проводится работа над ошибками.


III. Изучение нового материала

Для лучшего усвоения теоретического материала его рекомендуется оформить в виде таблицы, начерченной на доске или листе бумаги.




Суффикс -к-

Суффикс -ск-

1. В именах прилагательных, имеющих краткую форму

2. В прилагательных, образованных от некоторых существительных с основой на -к, -ч, -ц



Во всех остальных случаях пишется суффикс -ск-

Для того чтобы закрепить теоретические знания практикой, учащимся может быть предложено подобрать по несколько примеров имен прилагательных, иллюстрирующих данную таблицу.

Учитель может также на доске записать имена существительные и глаголы, от которых нужно образовать имена прилагательные и объяснить, какой суффикс (-к- или -ск-) нужно писать.

Примерный список слов:


Француз, июнь, ткач, скользить, низ, математика, город, деревня, липнуть, повар, кучер, богатырь.
IV. Закрепление изученного материала

1. Выборочный диктант.

Учащиеся делятся по вариантам. Учитель диктует слова и словосочетания, а учащиеся должны записывать: 1-й вариант — имена прилагательные с суффиксом -ск-, 2-й вариант имена прилагательные с суффиксом -к-. Суффиксы во всех словах обязательно нужно выделить.
Коммунистический, комсомольский, деревенский, ломкий, резкий, турецкий, мартовский, калмыцкий, меткий, купеческий, заводская проходная, детские воспоминания, кузнецкий, январский, июньский, дерзкий, мерзкий, зверский, ткацкий станок, приятельский, дружеский, приволжский, черкесский.
2. Выполнение упражнения 328.

Это упражнение один учащийся выполняет у доски, остальные — в тетрадях. Затем вместе с учителем проверяют правильность выполнения задания.


3. Индивидуальное задание.

Нескольким учащимся учитель дает задание — вставить пропущенные буквы.


Кавка..ие горы, туре..ий язык, матрос..ая фуражка, морфологиче..ий разбор, категориче..ий отказ, классиче..ая музыка, ткац..ий станок, кузне..ий мост.
V. Итог урока

Один из учащихся еще раз рассказывает правило правописания -к- и -ск- в суффиксах имен прилагательных.


Домашнее задание: § 57, упражнение 329.


Урок 92. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных
Цель: сформировать умение правильно писать сложные прилагательные.
Ход урока

I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания

1. Фронтальный опрос.

— В каких случаях не с именами прилагательными пишется слитно? (Если слово без не- не употребляется, а также если прилагательное с не- может быть заменено синонимом без не- или близким по значению выражением.)

— В каких случаях не с именами прилагательными пишется раздельно? (Если в предложении есть противопоставление союзом А, а также если к прилагательным относятся слова: далеко не, вовсе не, ничуть не, нисколько не.)

— Когда в суффиксах прилагательных, образованных от существительных, после шипящих мы пишем букву О? (Под ударением.)

— Когда в суффиксах прилагательных, образованных от существительных, после шипящих мы пишем букву Е? (Без ударения.)

— В суффиксах каких имен прилагательных пишется две буквы Н? (В прилагательных, образованных при помощи суффикса -н- от существительных с основой на -н, а также в прилагательных, образованных от существительных при помощи суффиксов -онн-, -енн-.)

— В суффиксах каких имен прилагательных пишется одна буква Н? (В суффиксе -ин-; в суффиксе -ан-, -ян- прилагательных, образованных от существительных.)

— В каких случаях в прилагательных пишется суффикс -к-? (В прилагательных, имеющих краткую форму; в прилагательных, образованных от некоторых существительных с основой на -к, -ч, -ц.)
2. Устная проверка упражнения 329.
III. Изучение нового материала

Можно для большей наглядности теоретический материал разместить на доске в виде схемы или таблицы.




Написание сложных прилагательных

через дефис

Написание сложных

прилагательных слитно

1. Если сложное прилагательное обозначает оттенки цвета

2. Если сложное прилагательное образовано от сложных существительных, которые пишутся через дефис

3. Если оно образовано путем сложения равноправных слов, между которыми можно вставить союз и


Слитно пишутся сложные прилагательные, которые образованы на основе словосочетания

Учащиеся должны самостоятельно подобрать примеры к каждому случаю написания сложных имен прилагательных.


IV Закрепление изученного материала

Учитель дает задание: образовать все возможные сложные прилагательные из слов.


Красный, черный, яркий, светлый, белый, синий, голубой, темный.
После этого выполняются упражнения 330 (коллективно) и 332 (самостоятельно).
V. Итог урока
Домашнее задание: § 58, упражнение 331; подготовиться к контрольному словарному диктанту на слова из раздела «Имя прилагательное».


Урок 93. Повторение по теме «Имя прилагательное».

Контрольный словарный диктант
Цель: отработка умений и навыков по правописанию и употреблению имен прилагательных.
Ход урока

I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания

Устная проверка упражнения 331 по цепочке».


III. Работа по теме урока

1. Контрольный словарный диктант.


Безграничный, беспредельный, безбрежный, безмятежный, невозмутимый, спокойный, глубокий, бездонный, большой, громадный, огромный, гигантский, исполинский, колоссальный, красивее, свободнее, спокойнее, удобнее, слаще, мягче, легче, тверже, мельче, смутный, неясный, расплывчатый, простираться, расстилаться, стлаться, раскидываться, языковое (явление), языковая (колбаса), искусный, талант, белый, снежный, белоснежный, великолепный, роскошный, пышный, ветряная (мельница), ветреный (человек), зеленый, синий, обыкновенный, юный, румяный, свиной, украинский, январский, общественно-политический общественно полезный, иссиня-черный, изжелта-красный, средство, средствами, переводной, переводный (бал), способный, даровитый, талантливый, удивительный изумительный, необыкновенный, несказанный.
2. Беседа об имени прилагательном по контрольным вопросам.

— Дайте определение имени прилагательного.

— Приведите примеры качественных, относительных, притяжательных имен прилагательных.

— У каких прилагательных есть краткая форма?

— На какие две группы делятся степени сравнения? Как образуются степени сравнения?

— Как определить, какое окончание нужно писать у имени прилагательного в безударном положении?

— Каким правилом надо пользоваться, чтобы не ошибиться в написании кратких прилагательных с шипящей на конце?

— Когда в именах прилагательных пишутся две буквы Н, а когда — одна?

— Как различить на письме суффиксы -к- и -ск-?

— Какие сложные прилагательные пишутся слитно, а какие — через дефис?


3. Выполнение упражнений 338, 340, 337 (самостоятельно).
IV. Итог урока
Домашнее задание: подготовиться к контрольному диктанту.


Урок 94. Контрольный диктант
Цели: проверить степень освоенности теоретического материала; проконтролировать и оценить знания учащихся.
Ход урока

I. Организационный момент
II. Написание диктанта
Панорама Москвы
На север перед вами, в самом отдалении на краю синего небосклона, немного правее Петровского замка, чернеет романтическая Марьина роща, и перед нею лежит слой пестрых кровель, пересеченных кое-где пыльной зеленью бульваров. Они устроены на древнем городском валу, на крутой горе, усыпанной низкими домиками, среди которых изредка лишь проглядывает широкая белая стена какого-нибудь боярского дома, возвышается фантастическая громада — Сухарева башня. Она гордо взирает на окрестности, будто знает, что имя Петра начертано на ее мшистом челе!

Ближе к центру города здания принимают вид более стройный, европейский; проглядывают богатые колоннады, широкие дворы, обнесенные чугунными решетками, бесчисленные главы церквей, шпицы колоколен с ржавыми крестами и пестрыми раскрашенными карнизами. (По М. Ю. Лермонтову)


III. Выполнение грамматических заданий

Вариант I

1. Выписать все имена прилагательные. Объяснить в каждом постановку одной или двух букв Н.

2. Сделать морфологический разбор любых четырех имен прилагательных.

3. Сделать фонетический разбор слова европейский.



Вариант II

1. Выписать все имена прилагательные. Объяснить написание суффикса -к- или -ск-.

2. Сделать морфологический разбор любых четырех имен существительных.

3. Построить словообразовательную цепочку к слову раскрашивать.


IV. Итог урока

Учащиеся проверяют еще раз свои работы и сдают их учителю на проверку.


ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ —


Урок 95. Имя числительное как часть речи
Цели: сформировать понятие об имени числительном; вырабатывать умение находить числительные в тексте, различать количественные и порядковые имена числительные.
Ход урока

I. Организационный момент
II. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
III. Изучение нового материала

1. Слово учителя.

Все вы каждый день сталкиваетесь с огромным количеством различных чисел. И дома, когда, например, смотрите телевизор (первый канал, второй, третий и так далее), и в школе, а особенно на уроках математики, и даже на улице нас всех окружают цифры и числа. Например, когда нам нужно куда-то поехать, мы идем на остановку и ждем автобус именно такого номера, который нам нужен. Давайте представим, что бы было, если бы в нашем мире не было ни одной цифры. Тогда бы не было такого понятия как время, потому что оно тоже связано с цифрами. Мы не могли бы ничего купить в магазине, потому что не было бы денег, цен, да и магазинов бы тоже не было.

Что ещё стало бы невозможным, не будь в мире цифр? (Ответы учащихся.) Как видите, без цифр люди не смогли бы нормально жить и работать. Вы знаете, что чисел существует огромное количество, а как вы думаете, какие из всего этого многообразия являются самыми важными, без которых нельзя? Это цифры первого десятка, от одного до десяти. Ведь без них не было бы и остальных чисел, так как они все образованы из этих цифр первого десятка.

Как вы уже заметили, тема нашего сегодняшнего урока — имя числительное. Подумайте, от какого слова образовано слово числительное. Правильно, от слова число. В разделе «Имя числительное» мы с вами будем изучать слова, обозначающие количество предметов, число, а так же порядок предметов при счёте. Давайте запишем определение имени числительного.
2. Работа с учебником.

— Откройте свои учебники на странице 139 и прочтите, что такое имя числительное, на какие разряды делятся числительные и какими частями речи они могут быть в предложении. Запишите эти правила в свои тетради.


IV. Закрепление изученного материала

1. Работа с таблицей.

Учащиеся заполняют таблицу, начерченную на доске.


Числительные,

обозначающие

количество

Числительные,

обозначающие

порядок при счете

Числительные,

обозначающие

число









Два, десятый, двое, трое, первый, три, седьмого числа, пять плюс девять, одним пальцем, пятнадцатый этаж, дважды два — четыре, одна голова хорошо, а две — лучше, семь раз отмерь, один — отрежь, три умножь на восемь, пятнадцать книг.


2. Коллективная работа.

Учитель диктует предложения. Учащиеся должны определить, какими членами предложений являются имена числительные.


Две девочки вошли в читальный зал. Прибавьте к двум семь, а потом отнимите один. Урок музыки будет сегодня на первом этаже. Он должен прийти в восемь часов.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   23


База данных защищена авторским правом ©zubstom.ru 2015
обратиться к администрации

    Главная страница