В этом выпуске



страница13/13
Дата26.06.2015
Размер2,33 Mb.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

(Презентация)

Чтение стихотворения.



  • А сейчас найдите и запишите в тетрадь слова, которые обозначают действия Кита и Кота.

Все эти слова, ребята, называются одним словом – глагол. Глагол – необыкновенная часть речи. По частоте употребления она занимает второе место после имени существительного.

А что же такое имя существительное? (Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?)



  • А теперь небольшая творческая работа в группах: разделитесь на 4 группы, минуту посовещайтесь и определите лидеров: один кто следит за временем, а другой отвечает. Каждой группе составить по два предложения со словами кит и кот. Самые удачные мы запишем в тетрадь и подчеркнем главные члены - подлежащее и сказуемое.

Огромный кит плавает по шумному океану.

Пушистый кот мурлыкает около печки.



4. Физкультминутка.

  • Как дворник метёт улицу?

  • Как повар мешает суп?

  • Как маляр красит стену?

  • Как доктор стряхивает градусник?

  • Как шофёр крутит баранку?

  • Как парикмахер делает причёску?

  • Все сели так, чтобы вам было удобно. Закрыли глаза, голову положили на парту и медленно повторяйте за мной.

Я в школе на уроке.

Сейчас я продолжаю учиться.

Я очень рад этому.

Мое внимание увеличивается.

Я, как разведчик, все вижу.

Мой ум тверд.

Голова хорошо работает.

Я хочу учиться.

Я очень хочу учиться.

Я готов к работе.

Продолжаем работать.

5. Работа по теме урока.

Теперь поупражняемся в написании других частей речи. Работа в парах. А какие это части речи, вы скажете сами после этого упражнения:

Карточки:

Весна.


Наступила __________ весна. Светит _________ солнце, бегут_________ ручьи. В воздухе поют________ птицы. По пашне за плугом шагают ______ грачи.

Весна.


Светит _________ солнце. _______ певцы возвращаются на родину. Скоро мы будем петь _______ песни птиц.

Пернатые гости.

Наступила_______ весна. Из _____ стран летят к нам птицы. Вот в воздухе запел _____ грач. На скворечнике он распевает свою____ песню. По дорогам важно ходят _____ вороны-вестники тепла.

Следующее задание. По данным действиям угадайте предмет и запишите его в тетрадь:



  1. Игра «Антонимы и синонимы»

Лететь – синоним – гнаться, гонять, возвращаться.

Унывать – антоним – радоваться, хохотать, быть веселым

Кричать – синоним –орать, шуметь.

Работать – антоним- лениться, бездельничать, отдыхать.



7. Итоги урока.

  • Для чего же нужно учиться? (Чтобы легче было в работе).

  • Что нового вы узнали сегодня на уроке?

  • Что называется глаголом? Что обозначает существительное? Приведите примеры.

8. Рефлексия «Светофор».

  • Ребята, на доске висит светофор. Если вы считаете, что на уроке было интересно, то ставите свою фишку на желтый цвет; если считаете, что этот урок чему – то учит, то ставите свою фишку на зеленый цвет; если вы считаете, что этот урок был скучным, то ставите свою фишку на красный цвет.

На этом урок наш окончен. Спасибо всем!

Используемая литература:

  1. Шкатова Л.А. Подумай и ответь. – М. – Просвещение, 1989.

  2. Арсирий А.Т. Материалы по занимательной грамматике русского языка. – М. – Просвещение, 1967.

  3. Глязер С.И. Игры со словами. – М.-Детская литература, 1966.

  4. Панов Г.А. Занимательные задания по русскому языку. – М.-Просвещение,1977.





Светлана Александровна Турчанинова,

учитель второй квалификационной категории

МБОУ «СОШ №10»
Умножение и деление обыкновенных дробей

Цель урока:


  1. Отрабатывать навыки умножения и деления обыкновенных дробей.

Образовательная:

  1. Отрабатывать умение применять формулы периметра прямоугольника и квадрата, площади прямоугольника и квадрата, объема прямоугольного параллелепипеда, формулу пути при решении задач.

  2. Повторить вычитание обыкновенных дробей.

Развивающая:

  1. Расширить знание учащихся об окружающей природе.

  2. Развивать познавательный интерес учащихся к математике через осуществление межпредметных связей с уроками природоведения и биологии, уроками обслуживающего труда.

Воспитательная:

  1. Воспитание бережного отношения к природе, её охране и защите.

  2. Вырабатывать потребность у учащихся к ведению здорового образа жизни.

Оборудование:

Подсолнух, сделанный из листа ватмана, на лепестках которого написаны формулы, которые необходимо повторить. Карточки с заданиями для учащихся. Сообщение учащихся о растениях.




Ход урока:

  1. Оргмомент.

  2. Сообщение темы урока, цели урока.

  3. Подготовка к усвоению.

  4. Логическое упражнение.

  5. Устные упражнения.

  6. Повторение.

  7. Формулы, которые потребуются при решении задач.

  8. Закрепление. Отработка навыков умножения и деления обыкновенных дробей.

  9. Работа с карточками.

  10. Слушание сообщений уч-ся о растениях нашего края.

  11. Связь биологии с жизнью. Межпредметная связь с уроками обслуживающего труда. Сообщение о правилах сбора растений. Упражнение на вычитание обыкновенных дробей (занимательное).

  12. Подведение итогов урока. Анализ. Домашнее задание.

  1. Логическое упражнение.

Назовите лишнее слово:

Треугольник, квадрат, круг, прямоугольник, стол, куб.



  1. Устные упражнения. Повторить правила умножения и деления обыкновенных дробей.

  1. 1*5 = 8

  2. * = =

  3. ) = 13

  4. / =

  5. /3 =

  6. 28/ = 16

  7. 100* = 320

  8. /=

  1. Повторение формул, которые потребуются при решении задач.

Отработка навыков умножения и деления обыкновенных дробей.

Сообщение учителя.

Давайте мысленно пройдём по лучу, на котором можно встретить множество дикорастущих растений. С древнейших времен человек употреблял их в пищу наряду с культурными растениями.

Весной свежая зелень снабжала его витаминами. Летом и осенью в неурожайные годы эти растения заменяли хлеб, часто утоляли жажду. Многие дикорастущие растения содержат набор биологически активных веществ, необходимых для нормальной жизнедеятельности, прежде всего легкоусвояемые углеводы, витамины, минеральные соли, органические кислоты. Некоторые дикорастущие растения даже богаче этими соединениями, чем культурные растения полей, садов и огородов. Поэтому необходимо употреблять в пищу дикорастущие растения. Сегодня мы познакомимся с рецептами салатов из них. А также с правилами сбора растений, т.к. они являются и лекарственными. Чтобы узнать о каких растениях пойдёт речь вам необходимо решить ряд заданий, выполнить их, вы узнаете их названия. Учитель раздаёт карточки учащимся, необходимо правильно выполнить задание и найти верный ответ в карточке. Верное число зашифровано буквой. Т. о., найдя все верные ответы, ученик прочитает название растения.



Проценты и пропорции

Дидактическая цель урока:


  1. Образовательная

  1. Научиться пользоваться знаниями по теме % и пропорций при решении задач практической направленности.

  2. Формировать навыки точного безошибочного решения и выполнения трёх основных типов задач на %:

  • нахождение % от числа,

  • нахождение числа по его %,

  • процентное отношение величин.

а так же

  1. Отрабатывать умение составить пропорцию, находить неизвестный член пропорции.

  1. Развивающая

  1. Развивать речь уч-ся: устную и письменную

  2. Развивать мышление, умение сравнивать, сопоставлять

  3. Развивать творческую деятельность уч-ся

  1. Воспитательная

  1. Формировать познавательный интерес

  2. Формировать культуру общения уч-ся в классном коллективе

  3. Формировать вычислительную культуру труда, аккуратность

  4. Формировать экологическую культуру, мировоззрение уч-ся

  5. Формировать потребность и убежденность в значимости данной темы

Подготовка к уроку:

Урок готовит учитель и группа учащихся из 5 человек.

Группа изучает литературу по проблеме деловой игры, готовит диаграммы, плакаты, необходимые для работы. Задания разноуровневые (они называются 1,2,3 лесничества). Оценка за урок складывается из оценки за работу на уроке и оценки за самостоятельную работу.


Ход урока:


  1. Оргмомент - 1м

  2. Подготовка к усвоению - 5м

  3. Всесторонняя проверка знаний - 34м

  4. Проверка понимания - 30м

  5. Итог урока, д/з. - 10м

  1. Оргмомент.

Учащиеся рассаживаются по группам, 3 варианта – 3 лесничества и рассаживается администрация в центре групп.

Начинается 1 урок обычно, 2 урок деловая игра «Производственное совещание».



  1. Подготовка к усвоению.

Сообщение уч-ся цели урока, значимости изучения темы % и пропорции в некотором курсе математики и в дальнейшей жизни.

Тема «Проценты» является универсальной в том смысле, что она связывает между собой многие точные и естественные науки, бытовые и производственные сферы жизни.

Понятие «Проценты» вошло в нашу жизнь не только с уроками математики, оно буквально атакует нас в пору утверждения рыночных отношений в экономике, в пору банкротства, инфляций, девальваций. Проценты буквально творят чудеса. Зная лк, бедный может стать богатым. Вкладчик сбережений учится жить на %, грамотно размещая деньги в прибыльное дело. Необходимость знаний этой темы диктует сама жизнь. Далее с этой темой вы встретитесь на уроках химии, физики, да и в быту для приготовления солений, лакомств, также необходимо знание этой темы.

Сообщаю учебную цель доли учащихся:



  • сегодня мы должны систематизировать и обобщить знания по теме

  • вы должны показать знания определений по теме

  • умение находить % от числа, число по его %, % отношение чисел

  • уметь составить задачу по схеме

  • уметь составить пропорцию и найти неизвестный член пропорции при решении задач практической направленности

  • проследить практическую связь изученной темы с некоторыми проблемами экологического положения в нашем решении

  • сделать выводы о важности изучения темы в курсе математики

Оценка за урок складывается из оценки за устную работу на 1 уроке и самостоятельную работу на карточках, а также за работу в группах на 2 уроке. Может быть выставлено 3 оценки.

  1. Всесторонняя проверка знаний:

  1. Разминка 10 м. (задания написаны на доске).

дидактическая задача:

  • повторить определения %,

  • повторить решение задач трёх типов,

  • подготовиться к математическому диктанту

форма: фронтальный опрос.

  1. Назвать десятичные дроби, соответствующие

120% = 1,2 ; 4% = 0,04 ; 195% = 1,95 ; 2,31% = 0,0231 ; 0,8% = 0,008.

  1. Выразите в %

1,67 = 167% 0,42 = 42%

2,07 = 207% 0,045 = 4,5%



  1. Найдите:

1% от 800 (800*0,01 = 8)

1% от 48 (0,48)

1% от 0,5 (0,005)

1% от 1,2 (0, 012)

1% от 0,04 (0,0004)


  1. Найдите:

25% от 40 (0,25*40 = 10)

25% от 1000 (250)



  1. Найдите число, если

15% его равны 45 (45:15*100 = 300)

3% его равны 0,3 (10)

12% его равны 60 (500)


  1. Дано число х. Назовите число на 40% больше чем х. (1х+0,4х = 1,4х)

Дано число z. Назовите число на 123% больше z ( 1z +1,23z = 2,23z )

  1. Сколько % составляет

30 от 300? ( *100% = 10%)

Сколько % составляет

300 от 30? ( * 100% = 1000%)


  1. Математический диктант 5 м. на 2 варианта

дидактическая задача:

проверка сформированности навыков решений задач по теме % трёх типов.

форма: самопроверка

С обратной стороны доски пишут 2 ученика, затем проверяем.

1 вариант.


  1. Найдите

1% от 4 (0,04)

3% от 60 (1,8)



  1. Чему равно число 3% которого равны 63?

(63 : 0,03 = 6 300 : 3 = 2100 )

  1. Сколько % составляет число 50 от 40?

( * 100% = 125% )

2 вариант.



  1. 1% от 7 (7 * 0,01 = 0,07)

1% от 300 (3,6)

  1. Чему равно число 4% которого равны 60?

( 60 * 100 : 4 = 1500 )

  1. Сколько % составляет число 40 от 50?

( * 100% = 80% )

  1. Реши задачу 5 м. На доске схемы. Учащиеся на листочках сдают только решение.

дидактическая задача:

  • проверка сформированности вычислительных навыков,

  • умение анализировать, моделировать.

1 вариант.

Найти путь АВ


Найти

площадь




  1. 100% - 20% = 80% = 0,8

40 : 0,8 = 50км.

Ответ: АВ = 50км



  1. 100% - 60% = 40% = 0,4

70% * 0,4 = 28 га

Ответ: 28 га

2 вариант.



  1. 100% - 70% = 30% = 0,3

210 : 0,3 = 700 км

Ответ: АВ = 700км



  1. 100% - 70% = 30% = 0,3

310 * 0,3 = 93м2

Ответ: 93м2



  1. Самостоятельна работа ( на карточках ).

Задание написано на доске, 2 варианта, 7-9 м.

дидактическая работа:



  • проверка умения находить % отношение чисел,

  • проверка вычислительных навыков.

1 вариант.

Сколько % составляет число а от в ?

а в

3 мм от 1дм (3/100=0,03 * 100%=3%)



27см от 1м ( 27% )

13мм от 1дм ( 13% )

30 м от 1км ( 3% )

15 кг от 1ц ( 15% )

14 от 35 ( = 2/5 = 0,4 = 40% )

0,1 от 1 ( 10% )

48 от 12 (=4= 4 * 100% = 400%)

2 вариант.

Сколько % составляет число а от в ?

а в


7 мм от 1 дм ( 7/100 * 100% = 7% )

36см от 1м ( 36% )

28мм от 1 дм ( 28% )

40 м от 1 км ( =4/100 =1/25 * 100%= 4%)

17 кг от 1ц ( = 17% )

28 от 70 ( = = 2/5 = 0,4 = 40% )

0,2 от 1 ( 0,2 : 1 = 20% )

39 от 13 ( = 3 * 100% = 300% )



  1. Проверка понимания - 30мин.

Учитель: Сегодня у нас необычный урок,

урок – «производственное совещание» 3-х лесничеств.

Ваша задача – решить возникшие в практике задачи, используя изученный материал. Слово предоставляется директору «местного лесхоза».

Директор: Начнем наше производственное совещание.

Мы проводим немало работ по улучшению экологического положения в регионе, об этом расскажут представители нашего лесхоза:

Инженер по лесопользованию:

Одной из важнейших причин гибели леса является его вырубка, в большинстве случаев – незаконная. Рассмотрим данные по этой проблеме. (Раздаёт задания всем трём лесничествам).

За центральным столом уч-ся также решают, 3 человека из каждой группы выходит к доске и решают 3 задачи у доски, затем уч-ся сверяют ответы.

Задание 1 лесничеству.

Непокрытая лесом площадь из-за вырубок последних лет составляет 7332,12 га. Сколько процентов это составляет от общей территории лесного фонда, площадь которой 1 466 424 га?

1 466 424 га – 100%

7332, 12га – х%

х% =

Ответ: 50%

Задание 2 лесничеству.

В 2010 году было вырублено 320 га, а в 2011 году – 300 га, в 2012 году – 240 га. Сравните площади вырубок в 2010, 2011,2012 годах (в %). Округлите результаты до целых. Изобразите полученные данные в виде столбчатой диаграммы.

2010г. – 320га

2011г. – 300га

2012г. – 240га

320га – 100%

300га – х%

х =

100% - 94% = 6%

Ответ: Площади вырубок уменьшились в 2011 году на 6%.

320га – 100%

240га – х%

х =

100% - 75% = 25%

Ответ: Площади вырубок уменьшились в 2012 году на 25%.

Задание 3 лесничеству.

В 2010 году за незаконную вырубку леса было наложено штрафов в размере 19 000 рублей, в 2011 году – 8000 рублей, а в 2012 году – 1606 рублей.

На сколько процентов уменьшилась сумма затрат, а) в 2011 году по сравнению с 2011 годом; б) в 2012 году по сравнению с 2011 годом. Округлите полученные результаты до целых. Изобразите полученные результаты наглядно.



  1. 19 000р. – 100%

8 000р. – х%

х =

100% - 42% = 58%

Ответ: сумма затрат в 2011 году по сравнению с 2010г уменьшилась на 58%.

8 000р. – 42%


  1. 1 606р. – х%

х =

100% - 8% = 92%

Ответ: в 2012 году по сравнению с 2010 годом сумма затрат снизилась на 92%.

После того, как группы решили задачи и сверили ответы, директор слово предоставляет представителям лесничеств.

Представители - лесничие сообщают о результатах решенных задач в каждой группе – лесничестве.

Инженер по лесопользованию:

Как мы видим, из полученных диаграмм происходит уменьшение вырубок и уменьшение незаконных вырубок. Общая часть вырубок занимает небольшой процент от общей лесного фонда. Значит, наша работа состоит в продолжении надзора за незаконной вырубкой, а большую часть штрафов можно было бы отдать на улучшение экологической обстановки в городе.

Директор: Какие предложения по улучшению экологической обстановки могут внести механизаторы?

Механизатор (Скотарев Валентин): Давайте оценим обстановку с нашими детьми по г.Тобольск и выясним, что можно сделать совместными усилиями.

Раздаются задания трём лесничествам.

Задание 1 лесничеству. Предприятиями города Тобольска в 2010 году было выброшено в атмосферу 2320т. угарного газа, а автотранспортом - на 444% больше. Сколько там отработанного газа было выброшено в атмосферу города?


  1. 2320т. – 100%

х т. – 444%

х =



  1. 2 320 + 10 300,8 = 12 620,8т.

Ответ: Всего 12 620,8т. газа было выброшено в атмосферу.

Задание 2 лесничеству. По данным комитета охраны окружающей среды объём выбросов отработавших газов от предприятий города Тобольска и автотранспорта в 2010 году составил 9 962т, а в 2012 году – 85% от величины в 2010году. На сколько тонн снизился объём выбросов в 2012 году?

2010г – 9 962т

2012г – 85% от 9 962т



  1. 0,85 * 9 962 = 8 467,7т

  2. 8 467,7 – 9 962т = 1 494,3т

Ответ: Объём выбросов снизился на 1 494, 3т

Задание 3 лесничеству. Сколько тонн отходов от автотранспорта было выброшено в 2010 году в атмосферу города Тобольска, если угарный газ составил 10 300 тонн, оксид азота составил 13% от величины угарного газа, оксида серы составили 3,5% от величины угарного газа?



  1. 0,13 * 10 300 = 1 339т NO2

  2. 0,035 * 10 300 = 360,5 т 80г

  3. 10 300 + 1339 + 360,5 = 11 999,5т

Ответ: Всего в атмосферу было выброшено 11 9995т отходов от автотранспорта.

Директор: Слово предоставляется представителям лесничеств.

Лесничие рассказывают решение задач.

Инженер по лесопользованию. Орлов Алексей (Сообщение)

Механизатор. Как показывают полученные результаты, большое количество вредных веществ выбрасывается в атмосферу автотранспортом. Я не знаю, что мы можем сделать, но конструкторы могли бы подумать над снижением выбросов от автотранспортных средств.

Директор: Мы выслушали мнения инженеров, механизатора. Сделали необходимые выводы, подсчеты об экологической обстановке в регионе. Все предложения по улучшению окружающей среды и природоохранной деятельности поступят в бухгалтерию и плановый отдел, где произведут необходимые расчеты.

На этом наше производственное совещание закончено. Всем спасибо.

Далее «Лесничий каждой группы выставляет оценку за работу на уроке каждому члену лесничества, данные отдают учителю.



  1. Итог урока.

Ученики высказывают свои мнения, впечатления, пожелания и замечания.

Учитель подводит итог урока.

Задает вопросы уч-ся


  • как уберечь лес?

  • что вы делаете для поддержания нормальной экологической обстановки

  • что необходимо делать, чтобы воздух был чистым?

Учащиеся выходят с подготовительным плакатом на тему по охране окружающей среды в г. Когалыме.

Ребята задают вопросы по плакату, уч-ся, подготовившие плакат, отвечают.

Дача д/з на карточках задания связанные с экологией ремонта

Учитель сообщает оценки за первый и второй уроки.



Литература:

Проценты на всю жизнь. Учебное пособие.




Алла Сергеевна Полукарикова,

учитель информатики

МБОУ «СОШ № 9»

Идея и вспомогательные материалы к уроку по теме «Создание комбинированного документа» по технологии интерактивного обучения с применением активных методов обучения (АМО)

Урок – игра «Творческая мастерская» (5 класс) С1


Ход урока:


  1. Подготовка. Парты расставить для групповой работы. Листы бумаги А4 на столах. Компьютеры, не менее одного на группу. Презентация к уроку (Приложение 1). Распечатаны образцы для выполнения задания и критерии оценки (Приложение 2), образец готового алгоритма (Приложение 3).

  2. Актуализация – ребята выдвигают руководителей групп, которые собирают из букв название творческой мастерской на интерактивной доске (Рукоделочки. Девиз- твои руки не для скуки) С2. Вы сегодня все являетесь конструкторами и дизайнерами, которые должны подготовить для журнала «Рукоделочки» описание создания рисунка аппликации.

  3. Работа в группах. Делимся на группы. Каждая творческая группа разрабатывает свое руководство для создания аппликации из стандартных геометрических фигур в графическом редакторе. Руководство оформляется в текстовом редакторе WordPad. Пример на слайде. С3- С5. Группе выдается эскиз рисунка с примером алгоритма для произвольной аппликации. Ребята получают подсказки. С6 Идет работа в группах – продумывают, какие фигуры и их свойства необходимо применить, в какой последовательности и какие операции выполняются. Затем, работая за компьютером, оформляется инструкция и одновременно поэтапно рисуется картинка. В результате группа создает алгоритм с иллюстрациями для создания своей аппликации.

  4. Взаимооценка. Группы оценивают работы друг друга, проверяют правильность алгоритма разработки.

С7 Критерии оценки алгоритма: порядок работы; выбор фигур, свойств фигур, использованные функции преобразования рисунка; понятность описания; качество оформления (шрифт, выравнивание, размещение рисунков). Критерии оценки сообщаются ребятам и имеются на карточке с заданием.

  1. Подводим итоги, выставляем оценки. С8 Что вы сегодня научились делать? Какие трудности были в работе? Что понравилось больше всего? (складываем в корзинку фрукты)

  2. Домашнее задание: следуя порядку инструкции, попробуйте создать из бумаги или ткани аппликацию.





Уважаемые коллеги!
МАУ «Межшкольный методический центр г. Когалыма» продолжает выпуск городского методического журнала «Методическая панорама». Приглашаем педагогических работников принять участие в подготовке следующих номеров. Для публикации принимаются статьи, сценарии мероприятий, разработанных педагогами, материалы к урокам и внеклассной деятельности. Тематика представленных материалов не регламентируется.

Материалы принимаются по электронной почте: mmc_kogalym@mail.ru или на электронном носителе в МАУ «ММЦ г. Когалыма» по адресу: ул. Сибирская, 11.


Правила предоставления материалов для публикации

  1. К публикации принимаются материалы, содержащие описание и результаты практической деятельности педагогов образовательных учреждений. Материал для публикации в журнале должен отвечать его профилю.

  2. К конспекту занятия, внеклассного мероприятия прилагается краткая аннотация: а) название; b) сведения о работе: тема, предмет, место в предмете, курсе, форма занятия, целевая аудитория (учащиеся (указать класс), родители, педагоги); c) краткие сведения по содержанию занятия; d) планируемые результаты, новизна, практическая значимость; e) какие источники, технологии использовались для разработки программы; f) сведения об авторе: ФИО, должность, предмет, общеобразовательное учреждение, приветствуется наличие фотографии. Желательно оставить контактный телефон и адрес электронной почты.

  3. На первой странице текста должны быть указаны: название статьи; фамилия, имя, отчество автора; краткие сведения об авторе (ученая степень, звание, должность, квалификационная категория, место работы), фотография.

  4. Вместе с конспектом принимаются электронные материалы (презентация к занятию, музыка и т.п.), которые будут помещаться на диск, прилагающийся к журналу.

  5. Плата за публикацию рукописей не взимается.

  6. Представленный материал в свободном доступе будет накапливаться в городском банке данных МАУ «ММЦ г. Когалыма».



Обращаем Ваше внимание:

  • Авторы материалов для публикации в журналах НЕСУТ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА АВТОРСКИЕ ПРАВА, грамотность, подбор и достоверность приведенных фактов, цитат, статистических данных, имен собственных и прочих сведений.

  • Объем текста НЕ ДОЛЖЕН превышать 6 страниц (12 пт, межстрочный интервал 1.5, поля: слева – 30 мм, справа – 25 мм, сверху и снизу – 25 мм). Иллюстративный материал (фотографии, диаграммы, графики и т.д.) является составной частью текста и входит в заданный объем. Нумерацию страниц не производить.

  • ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ является библиографический список, оформленный в соответствии с принятыми стандартами (указываются все использованные источники). В тексте в квадратных скобках дается порядковый номер источника и страницы цитирования, например [5, с.25].

  • Основной текст статьи НЕ ДОЛЖЕН НАХОДИТЬСЯ В ТАБЛИЦЕ. Таблицы могут быть только приложением, иллюстративным материалом.


1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13


База данных защищена авторским правом ©zubstom.ru 2015
обратиться к администрации

    Главная страница