В этом выпуске



страница2/13
Дата26.06.2015
Размер2,33 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
Тема: «Растение - земли украшение».

Образовательная область: «Познание»

Цель: Формирование у детей основ целостной «экологической» картины окружающего мира с учётом гендерных особенностей.

Программные задачи: Расширять и уточнять представления детей о растениях луга, сада, леса, о способах правильного взаимодействия с растениями и животными. Продолжать знакомить с лекарственными свойствами этих растений. Дать понятие о жизненном цикле растения. Закреплять умения устанавливать причинно - следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые - опылители растений, то растения не дадут семян и др.), умение детей петь коллективно с музыкальным сопровождением. Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи, художественно - речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности, радоваться результатами коллективного труда.

Предварительная работа: Знакомство с разными видами цветов, работа по схеме, заучивание стихов, составление рассказов о цветах по схеме, изготовление шапочек цветов - девочками, а мальчиками шапочек насекомых. Разучивание песни «Не рвите цветы, не рвите…»

Словарная работа: Обогащение словаря словами «пыльца», «опыление».

Активизация в речи детей слов «рассада», «саженцы», «нектар».

Закреплять умения согласовывать слова в предложениях.

Методы и приемы: Словесные: беседа, вопросы к детям, составление описательного «рассказа - загадки», художественное слово.

Наглядные: Схемы - «строение растения», «рост и размножение растения», внесение макета «Ромашки», схема- « Кто лишний»

Игровые: разгадывание ребуса, составление целого из частей, физминутка, сюрпризный момент- появление «цветов – детей» (мальчик- Василёк, девочка-Роза).

Практические: трудовая деятельность, использование технических средств.



Материал: Слайды с изображением цветов, схема-загадка про ромашку, макет -«Ромашки» с отрывными лепестками-заданиями, схемы «Строения цветка», «Роста и размножения растения», «Кто лишний»,костюмы Василька и Розы, шапочки цветов для девочек и шапочки насекомых для мальчиков, ребус, портрет Розы из частей, фартуки для работы, земля, саженцы цветов (Бархатцы) совочки, горшочки.

Интеграция образовательных областей: «Безопасность», «Художественная литература», «Коммуникация», «Труд», «Музыка».


Ход занятия: Ребята, я вас приглашаю прогуляться и окунуться в мир прекрасного, в царство цветов (идёт просмотр видео слайдов о цветах). Ребята, как вы думаете, кто создает эту красоту?

А вы хотели бы принять участие и оказать помощь в создании царства цветов в нашем детском саду. Я предлагаю сегодня посадить своими руками и вырастить садовые цветы и украсить ими нашу клумбу. Народная мудрость гласит: «Кто выращивает цветы, тот приносит радость себе и людям». Живя на земле, мы постоянно должны помнить об охране природы, ведь цветы украшают нашу жизнь, мы любуемся их красотой, поём о них песни, слагаем стихи и даже знаем поговорки о цветах.

Назовите их, ребята.


  • Цветы, что дети, уход любят.

  • Где цветок там и медок.

  • Хорош цветок, да скоро вянет.

  • Маленький цветок бросается в глазок.

  • На хороший цветок летит мотылёк.

  • На цвет и пчёлки летят.

  • И красивые цветики ядовитыми бывают.

Мир цветов таинственен и чудесен, и люди издавна устраивали праздники цветов. В Древней Греции - в честь Гиацинтов и лилий. В Англии - в честь незабудок, анютиных глазок и первоцветов. Во Франции - в честь Розы и фиалки. В наше время особенно ярко отмечаются праздники Роз в Болгарии. На Руси праздник Ивана-Купалы (ребёнок берёт картинку «Ваза с цветами» и читает стихотворение):

Розы, Тюльпаны, Пионы и Лилии

Дарят нам радость своей красотой,

Везде продаются цветы в изобилии,

И люди довольно несут их домой.

Букету цветов будут рады родители,

С улыбкой в подарок получат друзья.

Как весело мама смеялась, мы видели,

Когда в Майский день подарил цветы я.


  • О чём говорится в стихотворении? Назовите одним словом.

(о цветах).

  • Какие цветы вы знаете?

  • Мне не нужен огород, ягода клубника,

Лучше клумбу разобью, пусть растёт Гвоздика.

Посажу Тюльпан, Нарцисс, розу, незабудку.

Ты зайди, не поленись в сад мой на минутку.

Первый опыт у меня не совсем удачен,

Но Тюльпаны, посмотри, выросли на даче.

Быть садовником хочу, когда стану взрослым,

Буду разводить цветы, хоть это и непросто.


  • Как называются цветы, которые разводит человек? (садовые)

  • А еще какие есть? (луговые, полевые, лекарственные, лесные)

И прежде чем мы приступим к созданию «Царства цветов», немного поговорим о них сегодня.

Как вы думаете, какой цветок является королевой в царстве цветов? И ещё его называют царицей из цариц. И во все времена все народы поклонялись ей и воспевали ее. Если вы не догадались, какой это цветок, давайте мы из частей составим целое и увидим его. (А если дети сразу назвали его, то педагог предлагает проверить, так ли это и собрать из частей целое)

Правильно, это цветок Роза.

А про следующий цветок вам загадает загадку Ульяна (составление загадки по схеме). А затем у педагога в руках появляется Ромашка (объёмный цветок с отрывными лепестками).

Ромашка, ребята, это не только красивый цветок, но и самый любимый цветок влюблённых, потому что во все времена на ромашке гадали девушки. Они отрывали лепесток и приговаривали: Любит не любит… Да и наша Ромашка не простая, мы тоже по ней будем гадать и отгадывать другие цветы(отрывают 1 лепесток и отвечают на вопрос).


  • Как называется цветок, в котором нашли Дюймовочку? (тюльпан).

  • Расскажите о том, какие действия нужно выполнять, чтобы вырастить эти цветы. (Вскопать землю, разбить клумбу, посадить луковицы и полить).

  • А еще, какой цветок вы знаете, который можно вырастить из луковицы? (Нарцисс)

-Каково он бывает цвета? (жёлтого и бело- жёлтого).

Назовите цветы, которые бывают разных цветов? (тюльпаны и Розы)

Стихотворение:


  • Нарядились все Тюльпаны в разноцветные кафтаны

И у каждого наряд очень ярок и богат.

Чтобы отгадать следующий цветок, надо разгадать РЕБУС (гвоздика).

Люди дарят друг другу цветы. И чаще всего это происходит во время праздников. Назовите эти праздники? (8 марта, день Победы, цветы дарят ветеранам в День Победы, в день защитника отечества, в день рождения.)


  • Ребёнок отрывает следующий лепесток и читает стихотворение про Одуванчик.

Жёлтая головушка розовая ножка

Одуванчик солнышко, подержу в ладошке.

Появилось солнышко весною на лугу,

На него любуюсь очень берегу.

Давайте на примере Одуванчика проследим, как происходит рост и размножение этого растения и других цветов. (Рассказ по схеме про Одуванчик):

Жил был одуванчик. Прошла холодная снежная зима. Наступила весна. Растаял снег, и на голой земле появились длинные резные листочки.



  • Из чего появились листочки? (из корня карточка №1+№9)

  • А почему весной тает снег, и растут листочки? (солнце светит и греет землю)

  • -Что ещё есть у Одуванчика кроме листьев? (затем появляется стебелёк и бутон, который раскрывается жёлтым цветом).

  • Почему когда нюхаешь цветок - нос становится жёлтым? (в цветах есть жёлтый порошок, мелкий как пыль, он называется ПЫЛЬЦА).

  • А что ещё цветы содержат? (цветы содержат НЕКТАР, которые очень любят насекомые – карточка №3). Прилетит пчела попить нектар и испачкается в пыльце. Потом полетит за нектаром на другой Одуванчик и отряхнёт там пыльцу с лапок. И тогда вместо цветов у Одуванчика появляются семена с пушинками - парашютиками.(№6 на №7). Постарел наш Одуванчик стал седым, а подул ветер(№12) и разлетелись парашютики по белу свету, а полетав, приземлялись. И на этом месте вновь вырастали новые одуванчики-детки нашего старого друга.

Физминутка

1-2-3- превращаю девочек в цветы, (девочки одевают шапочки цветов, сделанные своими руками, и расходятся по залу).

1-2-3-4- мальчиков мы в насекомых превратили. Но чтоб без дела не летать, нужно вам с цветов пыльцу собрать, (мальчики одевают шапочки насекомых и летают над цветами).

Насекомые со цветами подружились (мальчики протягивают девочкам руки).

И в цветочном вальсе быстро закружились.

1-2-3-4-5- превращаю вас в мальчиков и девочек опять (дети снимают шапочки).

Тёмным лесом и зелёным лугом в детский сад шагаем друг за другом,

4 (лепесток оторвали)

Загадка-детям: Он расцвёл в глуши лесной.

Граммофончик голубой

А звенит он или нет,

Только лес нам даст ответ (колокольчик).



  • Откуда колокольчик получил своё название?

5 (лепесток оторвали)

  • А теперь угадайте, кто здесь лишний? И почему? (в схеме 4 квадрата с тремя разными рисунками дерева, а в 4 - цветок - василёк (ответ - василёк).

  • Правильно, это тоже наш цветок. И он у нас в гостях. Сегодня от всех наших мальчиков он даст полезный совет.

Ребёнок: «Здравствуйте, я - Василёк. Сегодня я вам дам полезный совет, как использовать мой цветок. Если у вас болят глаза, то вы можете их промыть настоем Василька. Использовать его при сухом кашле».

А от девочек вам даст совет-цветок Роза.

Ребёнок: «Из моих лепестков можно сделать настой и протирать им лицо, чтобы кожа стала чистой, нежной гладкой, свежей, красивой. А лучше настой заморозить и кубиками льда тоже протирать лицо... А ещё из моих лепестков получается очень вкусное варенье.

6 (лепесток оторвали)



  • А что вы можете рассказать об этом цветке? (ландыш, показать картинку)

(Это, Ландыш. Он растёт в лесу. Это лекарственное растение, из которого делают лекарство для сердца. Это растение занесено в Красную книгу. Когда Ландыш отцветает, на месте цветов появляются красные ягоды. Они очень ядовитые. Их нельзя рвать.).

  • Какие ещё цветы занесены в Красную книгу? (Белая лилия, жёлтая кубышка, первоцветы. Показать Красную Книгу).

  • Почему многие цветы занесены в Красную Книгу?

Стихотворение педагога:

Берегите цветы!

Они нужны, Они как нежность,

Как любовь, как дети.

Цветы как люди на добро щедры.

И щедрость нежно людям отдавая,

Они цветут, сердца отогревая,

Как маленькие тёплые костры

Я славлю тех, кто вырастил цветы.


  • Ну что, ребята я думаю, что мы уже много поговорили о цветах и пора приступить к работе. У меня в зимнем саду как раз подросла рассада цветов (показать детям).

  • Как вы думаете, почему она называется рассадой? (ответы детей).

  • Вот этим мы и займёмся. Что нам предстоит делать?

  • Нам нужно перемешать землю и засыпать её в горшочки. В этой работе нужна сила, ловкость и аккуратность.

  • Как вы думаете, кто может справиться с этой работой девочки или мальчики? (ответы детей).

А девочкам предстоит рассадить цветы отдельно в горшочки, так как у них пальчики тоненькие, ловкие и нежные, такие же, как наши саженцы цветов. И их нужно очень аккуратно посадить и не сломать.

Дети одевают фартуки, и идёт практическая работа.



  • Ребята, то, что мы с вами сделали сегодня, это очень полезное и нужное дело. Но это только начало нашего большого дела.

  • Чтобы вырастить эти саженцы, какие условия им необходимы? (свет, тепло, вода.)

В конце занятия ПЕСНЯ.

«Не рвите цветы, не рвите,

Пусть будет нарядна земля.

А вместо букетов дарите

Васильковые, незабудковые и

Ромашковые поля…. .»



dsc01327dsc01323dsc01324

Схема- строения растения



dsc01328

Ребус


Литература:

  1. Веракса Н. Е., Комарова Т. С., Васильева М. А.и др. Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»- М.; Мозаика- синтез, 2010.

  2. Рыжова Н.А. - «Воздух невидимка» пособие по экологическому образованию дошкольников. М.; Лимка-пресс,1998.





Оксана Васильевна Куринная,c:\documents and settings\методист\рабочий стол\пособия\фото пособие\dsc00747.jpg

воспитатель

МБДОУ ЦРР - д/с «Золушка»

Пособие «По родному краю»


Большое внимание в своей работе я уделяю воспитанию у детей бережного и чуткого отношения к природе.

Мир природы удивителен и прекрасен: удивляет многообразие цвета, форм, разнообразие красок неба, листьев, воды. Умение «смотреть», «слушать» и «слышать» не развивается само собой, а воспитывается. c:\documents and settings\методист\рабочий стол\пособия\фото пособие\dsc00748.jpgc:\documents and settings\методист\рабочий стол\пособия\фото пособие\dsc00742.jpgc:\documents and settings\методист\рабочий стол\пособия\фото пособие\dsc00754.jpg

Считаю, что изучение природы родного края становится важнейшим и обязательным компонентом в системе дошкольного образования, что обусловлено общими целевыми установками современного образования (познание окружающего мира во всем его многообразии, подготовка к жизни в конкретной среде), а также психологическими особенностями детей (путь познания от доступного и понятного к более сложному).

Необходимость развития интересов у дошкольников в области краеведения связана и с социальным запросом общества: чем полнее, глубже и содержательнее будут знания воспитанников о родном крае, тем более действенными окажутся они в воспитании уважения к традициям своего народа, любви к родной природе и земле.

И.А. Колесникова считает, что краеведческий подход в образовании дает возможность гуманизировать воспитательный процесс, выбрать образовательный маршрут для детей не только в информационно-просветительском, но и в эмоциональном плане. Знакомясь с родным краем, ребенок учится осознавать себя живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях и в то же время приобщается к богатствам национальной и мировой культуры.

Большую роль в ознакомлении дошкольников с родным краем играют и дидактические пособия, изготовленные своими руками.

В своей работе я часто использую дидактическое пособие «По родному краю», разработанное мною для трех возрастных групп: средней, старшей и подготовительной на основе местного краеведческого материала. В качестве основы я распечатала большие календари с изображением природы в разное время года.


Дополнительно к пособию я изготовила атрибуты с фауной и флорой нашего северного края (разнообразные картинки с изображением животных, птиц, растений, ягод, следы животных, насекомых).

Создавая пособие «По родному краю», я учитывала внешнюю эстетику, привлекательность изделия. Ребенка в младшем дошкольном возрасте привлекают большие формы, яркие богатые сочетания красок. Начиная со старшего возраста, дошкольник более осознанно выделяет эстетические качества предметов. В его ответах на вопрос: «Почему это красиво?», предпочтение отдается богатству цветовых оттенков.

Пособие «По родному краю» выполняет несколько функций в учебном процессе:


  • является мобильным и очень легким в использовании (его можно переносить, перевешивать, использовать как наглядный материал);

  • дает педагогу возможность использовать в работе с детьми самые разные дидактические игры и задания;

  • может быть применено на занятиях в различных образовательных областях;

  • ведется краеведческое и экологическое воспитание знакомя с флорой и фауной северного края;

  • пособие «По родному краю» прекрасно подходит для обыгрывания сюжетов, для индивидуальной работы с детьми, а также служит прекрасным фоном для показа миниспектаклей с использованием разных видов настольных театров.

К пособию подобрана картотека с дидактическими играми, часть из которых и предлагаю вашему вниманию:

«Назови одним словом»

Перед детьми раскладываются картинки, взрослый просит рассмотреть и назвать их одним словом. Например: лиса, заяц, медведь – дикие животные; клюква, брусника ежевика – ягоды и т.п.



«Что лишнее?»

Подобрать серию картинок, среди которых три картинки можно объединить в группу по общему признаку (животные, прыгает, летает и т.п.), а четвертая картинка – лишняя. Предложить детям найти лишнюю картинку, спросить, почему они так думают и чем похожи картинки, которые они оставили.



«Собери в корзинку»

Предложить ребенку «собрать» в корзинку грибы, ягоды, сосчитать их.



«Один – много»

Воспитатель прикрепляет картинки к пособию, а дети называют изображенное во множественном числе (дерево – деревья, волк –волки и т.п.)



«Отгадай загадку»

Дети отгадывают загадки и одновременно находят отгадку на панно.

Анализ уровня знаний старших дошкольников о природе родного края показал, что работа с пособием помогает дошкольникам расширить знания о животных, птицах, растительности, насекомых, обитающих в нашем крае, знать их особенности, среду обитания, питание, врагов и т.п., анализировать объекты природы, выделять их существенные признаки, учиться фиксировать эти признаки и объединять в группы.c:\documents and settings\методист\рабочий стол\пособия\фото пособие\dsc00752.jpg

Таким образом, используемый дидактический материал, оказывает огромную помощь в образовательной деятельности по ознакомлению дошкольников с природой родного края.



Список используемой литературы

  1. Антонов Ю.Е. "Как научить детей любить Родину", М., Аркти, 2003

  2. Николаева С.Н. «Методика экологического образование дошкольников» 2-е изд.М. - академия 2005






Любовь Михайловна Оферкина,

музыкальный руководитель

МБДОУ ЦРР – д/с «Золушка»,

первая квалификационная категория


«В гостях у гномов»

(Конспект доминантного музыкального занятия по ритмике)

(старший дошкольный возраст)

Проводить работу с детьми по ритмическому воспитанию я начала с 1993года после посещения семинара «Ритмическая гимнастика», который вела А.И.Буренина (Санкт-Петербургский институт усовершенствования учителей). Меня заинтересовала эта методика, и я решила активно поработать в этом направлении.

Несмотря на длительную историю развития ритмики, у педагогов возникают вопросы, связанные с развитием и совершенствованием методики и методологии занятий. И одним из важных является вопрос: как применить разные формы ритмики на занятиях?

В своей работе использую разные формы работы над ритмикой:


  • Разминки (музыкально – двигательные);

  • Подвижные игры на координацию движений;

  • Игровые песни (хороводы);

  • Пальчиковые игры;

  • Ритмо – речевые упражнения;

  • Танцы;

  • Импровизации.

Подбираю музыку самых разных стилей – классическую, народную, современную.

Детям очень нравится ритмическая зарядка под музыку, они с удовольствием танцуют, самостоятельно придумывают танцевальные движения. Во время занятий у них развиваются не только двигательные качества, координация и точность движений, но и творческие способности.




Цель: Развитие чувства ритма, умение передавать через движения характер музыки, её эмоционально-образное содержание.

Программное содержание:

  1. Продолжать знакомить детей с классической музыкой.

  2. Учить детей выполнять движения в соответствии с заданным метроритмом.

  3. Формировать умения в осваивании различных движений и способов их исполнения, требующих от детей специальных знаний: формировать представления о слитности характера музыки и движений, о выразительности игрового образа и его зависимости от характера музыки, от средств музыкальной выразительности (темпа, динамики, акцентов, регистра, пауз).

  4. Пробуждать воображение детей, заданное художественным словом.

  5. Развивать чувство ритма, мелкую моторику рук.

  6. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.


Предварительная работа:

разучивание пальчиковых игр; чтение художественной литературы; рассматривание иллюстраций; рисование сказочных персонажей – гномов.



Словарная работа:

объяснение слов – «колпачок», «пестрый», «жбан».



Оборудование:

фонограмма, магнитофон, разноцветные карточки на каждого ребенка.



Методы и приемы:

  • наглядно - слуховой метод (звучание произведения в «живом» исполнении и в грамзаписи);

  • наглядно-зрительный метод: показ картинок, рассматривание;

  • словесные методы: чтение стихотворений, сообщение детям различных сведений о музыке, прояснение ее содержания;

  • практический метод (показ приемов исполнения, вариантов творческих импровизаций).

Планируемые результаты развития интегративных качеств:

умение ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, музыкальными образами: передавать несложный музыкальный ритмический рисунок - самостоятельно инсценировать содержание песен, действуя не подражая другим детям.



Ход занятия

Свободный вход детей в зал. Здороваются. Становятся в круг.



Муз. руководитель:

  • Ребята, вы любите ходить в гости? Сегодня мы с вами отправимся в гости к весёлым гномам. Я вам сейчас расскажу интересное стихотворение про гномов, а вы слушайте и выполняйте движения вместе со мной.

Динь - дон, динь – дон

Гномы строят новый дом.

Красят стены, крышу, пол,

Прибирают всё кругом.

Мы к ним в гости пойдём,

И подарки принесём:

На пол – мягкую дорожку,

Расстели её к порожку,

Две подушки на диван,

Мёду липового жбан.

Детки в гости снарядились, друг за другом становились,

И помчались в путь далёк, лишь оставили дымок.

Дети встают друг за другом и, изображая поезд, едут и поют:

Вот поезд наш мчится,

Колёса стучат,

А в поезде нашем

Ребята сидят.

Чух – чух, чух – чух, чух – чух,

Пыхтит паровоз,

Далёко, далёко ребят он повёз.



Муз. руководитель:

  • Стоп! Приехали!

Дети садятся на пол, проводится пальчиковая игра «Дом на горе».

На горе мы видим дом.

Много зелени кругом.

Вот деревья, вот кусты,

Вот душистые цветы.

Окружает всё забор,

За забором – чистый двор.

Мы ворота открываем,

К дому быстро подбегаем,

В дверь стучимся: «Тук – тук – тук!»

Кто- то к нам идёт на стук.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13


База данных защищена авторским правом ©zubstom.ru 2015
обратиться к администрации

    Главная страница