В этом выпуске



страница3/13
Дата26.06.2015
Размер2,33 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Звучит фрагмент пьесы Э. Грига «Шествие гномов».

На мольберте появляется весёлый гномик.



Муз. руководитель:

  • Посмотрите, какой весёлый гномик нас встречает. Давайте покажем ему, как мы умеем слушать музыку.

Слушание «Шествие гномов»

(слушание и анализ характера музыки).

(Дети выбирают разноцветные карточки, в соответствии с музыкой.)

На мольберте появляется второй гномик.



  • Ребята, а этот гномик хочет с вами поиграть.

Проводится динамическая игра:

Утром гномы в лес пошли,

По дороге гриб нашли.

А за ним – то раз, два, три –

Показались ещё три.

И пока грибы срывали,

Гномы в садик опоздали.

Побежали, заспешили,

И грибы все уронили.

На мольберте появляется третий гномик.



  • А этот гномик хочет, чтобы вы ему спели песенки.

Исполняется распевка: «Наш дом».

Исполняется песня: «Пёстрый колпачок». Муз. Г. Струве.

После исполнения песни проводится пальчиковая игра «Угощение гномов».

Стали гномы гостей приглашать.

Каждому гному досталось варенье.

Пальчики склеило то угощение.

Плотно прижало ладошку к ладошке.

Гости не могут взять даже ложки.

На мольберте появляется четвёртый гномик, который приглашает детей поиграть в игру «Не опоздай».



Муз. руководитель:

  • Ребята, вот и закончилось наше путешествие к весёлым гномикам. Садимся в поезд и едем детский сад. (Дети становятся друг за другом и под песню «Вот поезд наш мчится…» идут друг за другом в группу).




Людмила Викторовна Семенюк,c:\documents and settings\методист\рабочий стол\семенюк л.в..jpg

воспитатель МБДОУ ЦРР – д/с «Золушка»,

первая квалификационная категория

Россия – Родина моя

(Конспект непосредственно образовательной деятельности

по образовательной области «Познание»)

Основное направление в работе – это формирование начал гражданственности и патриотизма у детей старшего дошкольного возраста.

Первые чувства гражданственности и патриотизма доступны ли они малышам? Исходя из многолетнего опыта работы в этом направлении, я могу дать утвердительный ответ: дошкольникам, особенно старшего возраста, доступно чувство любви к родному городу, родной природе, к своей Родине. А это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания.

Патриотизм – это любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства. Невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность, без уважения к истории и культуре своего Отечества.

Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. Патриотические чувства закладываются в процессе жизни человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Ребенок с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкает к окружающей его среде, природе и культуре своей страны, к быту своего народа. Поэтому базой для формирования патриотизма являются глубинные чувства любви и привязанности к своему народу, своей земле, воспринимаемым в качестве естественной и привычной среды обитания. Это патриотическое воспитание в широком смысле слова.

Патриотизм в современных условиях – это, с одной стороны, преданность своему Отечеству, а с другой, – сохранение культурной самобытности каждого народа, входящего в состав России. Любовь ребенка-дошкольника к Родине начинается с любви к родным, своему дому, детскому саду, городу.

В своей работе я использую разнообразные формы работы: экскурсии к памятным местам, подготовка тематических выставок, посвященных памятным датам; изготовление сувениров для ветеранов войны и труда; встречи с участниками Великой Отечественной войны и ветеранами труда; участие в праздничных днях: «День города», «День матери», «Папин праздник», «День победы» и другие; чтение художественной литературы, соответствующей возрастной категории детей – о защитниках родной земли, Отечества.


Программное содержание:


  1. Углубить и уточнить представление о Родине - России, как о родной стране.

  2. Закрепить знание государственных символов страны (гимн, флаг, герб).

  3. Продолжать учить пользоваться картой и глобусом: находить и показывать на карте, глобусе свою страну; знать цветовое обозначение рек, лесов и гор; знать животных своей страны.

  4. Продолжать формировать навыки учебной деятельности: внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному плану, выполнять поставленную умственную задачу.

  5. Совершенствовать все стороны речи: учить детей пользоваться краткой и распространенной формой ответа в зависимости от поставленного вопроса, дополнять высказывания товарища.

  6. Продолжать развивать у детей познавательные интересы, устойчивое внимание, мышление.

  7. Воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине.

Обогащение и активизация словаря: названия стран, многонациональная, глобус, карта, герб, гимн, флаг, большая, огромная, родная.

Материал: географическая карта, глобус, портрет президента России, мяч, карточки для составления плана, изображения герба и флага, фигурки животных и рыб, полезных ископаемых, игра «Что лишнее», игра «Собери герб».

Предварительная работа: прослушивание гимна России; рассматривание символов России (герб, флаг); беседа о России; рассматривание иллюстраций с изображением различных уголков России; заучивание стихов о Родине; работа с географической картой и глобусом; чтение произведений С. Баруздина «Страна, где мы живём», П. Воронько «Лучше нет родного края»; рассматривание предметов народного промысла (матрешки, Хохлома, Дымка); рассматривание иллюстраций о Москве; беседы о Великих людях нашей страны (Пушкин, Суворов, Гагарин); создание альбома «Наша страна-Россия»

Методы и приемы:

составление рассказа; художественное слово; работа с моделями; работа с картой и глобусом; игра «Моя страна», «Назови одним словом», «Животный и растительный мир России», «Какое изображение не входит в герб»; работа с картинками; игра с мячом; демонстрация слайдов; прослушивание гимна.



Ход непосредственно образовательной деятельности:

Дети заходят в группу, здороваются.

Воспитатель: На карте мира не найдешь

Тот дом, в котором ты живешь.

И даже улицы родной

Ты не найдешь на карте той,

Но мы всегда с тобой найдем

Свою страну, наш общий дом.

Воспитатель: Ребята, каждый человек, живущий на земле, имеет право гордиться страной, в которой он родился. Вот сегодня мы с вами поговорим о нашей стране, о нашей Родине. Как называется наша страна?

Дети: Наша страна называется Россия.

Воспитатель: Правильно, ребята. Мы живём в стране, у которой удивительно красивое имя - Россия. Здесь жили и родились ваши бабушки и дедушки, папы и мамы. Мы с вами много говорили о нашей стране, в течении нескольких месяцев создавали альбом о России. В нем можно увидеть карту и глобус нашей страны, рассмотреть иллюстрации о городах и селах, о людях, которые трудятся на нашей земле, о природном богатстве и многом другом. В этом альбоме не хватает рассказа о нашей Родине, и сегодня мы попробуем его составить. Чтобы было легче, будем использовать план. С чего бы вы начали рассказ?

Дети:


  1. О расположении России на карте и глобусе?

  2. Какими словами можно рассказать о России?

  3. О природных богатствах нашей страны?

  4. О символах России?

(Дети на мольберте самостоятельно по очереди выкладывают план).

Воспитатель: Очень хорошо. У нас получился план, по которому вы будете рассказывать о нашей стране. Вы должны рассказывать громко и правильно, потому что ваш рассказ мы запишем на диктофон и поместим на первую страницу альбома. Покажите нашу страну на глобусе и карте. (Поочередные ответы двух детей). Что вы можете сказать о нашей стране, глядя на карту, глобус? (большая, огромная, больше других стран, границы проходят по морю и по суше, много соседей).

Воспитатель: Да, дети, Россия большая. Ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории, как Россия. Велико расстояние с запада на восток и с севера на юг (воспитатель показывает указкой). На поезде нашу страну можно пересечь за несколько дней, перелететь на самолёте за один день; когда на Западе - утро, на востоке - уже вечер, когда на севере морозы, на юге жаркое лето. Чтобы продолжить рассказ, давайте с вами поиграем. Я вам сейчас дам клубочек, а вы рассказывайте про нашу страну?

Игра «Моя страна»

Дети: многонациональная; расположена в Европе и Азии; морская держава; много городов, сел, поселков; родина Александра Сергеевича Пушкина; родина великих русских полководцев Суворова; родина первого в мире космонавта Гагарина; родина матрешки; родина Хохломской росписи; родина Дымковской росписи; родина щей; родина уссурийского тигра; самая большая армия в мире; самая протяженная граница; населяет трудолюбивей парод; самый красивый Московский Кремль; большая Красная площадь.

Воспитатель: Вы много рассказали о нашей Родине - России. Поговорим о ее природных богатствах и красоте. Что вы можете сказать, глядя на карту?

Дети: В нашей стране очень много рек, озёр, равнин, гор, морей, лесов.

Воспитатель: Юля, Тимур, Марат выходите.

Ребенок: На карте синим цветом обозначена вода, в которой водится множество рыб и морских животных (кто-то показывает и выставляет фигурки).

Ребенок: Леса, поля, равнины обозначены зеленым цветом, в которых много птиц и животных (кто-то показывает).

Ребенок: Коричневым цветом изображены горы, а жёлтым - пески (кто-то показывает).

Воспитатель: Сейчас я перечислю слова, вы внимательно послушаете и назовете их одним словом - золото, нефть, железная руда, газ, уголь (Полезные ископаемые). Верно, это полезные ископаемые. Какие полезные ископаемые добывают в нашем городе (Дети обозначают нефть и газ на карте)?

Воспитатель: Да, наша страна богата лесами и равнинами, в которых множество птиц и зверей, хлебными полями, реками, озёрами, морями с множеством рыб и животных, полезными ископаемыми. И всё это надо беречь, чтобы сохранить красоту. Послушайте, ребята, какое красивое стихотворение написала поэтесса Гусева. Оно так и называется «Берегите Россию».

Берегите Россию,

Нет России другой

Берегите её тишину и покой.

Это небо и солнце,

Этот хлеб на столе.

И родное оконце в позабытом селе.

Воспитатель: Ребята, что вы чувствуете, когда слышите слово Россия?

Дети: Гордость за свою страну, за людей, которые живут и работают в нашей стране.

Воспитатель: А как называются люди, живущие в нашей стране?

Дети: Россияне.

Воспитатель: Как называется столица нашей Родины?

Дети: Москва.

Воспитатель: Найдите на карте столицу нашей Родины? (Молодец, Никита)

Знаете ли вы, как зовут президента России?

Дети: В.В.Путин

Воспитатель: Помните, ребята, на занятии мы с вами говорили о том, что у каждой страны есть свои символы, по ним всегда можно узнать, о какой стране идёт речь. Что это за символы?

Дети: гимн, флаг, герб (по очереди выставляю изображение герба и флага).

Воспитатель: В каких случаях исполняется гимн России?

Дети: В торжественных случаях: во время праздников, победы в спорте, при вручении наград.

Воспитатель: Да, ребята, гимн - один из важных символов государства, когда он исполняется, все люди встают, а мужчины снимают головные уборы. Ребята, посмотрите внимательно на государственный герб России. Что вы о нем можете рассказать? (2-3 ребенка рассказывают)

Воспитатель: Как вы думаете, почему на гербе изобразили именно орла?

Дети: Орёл - гордая и свободная птица.

Воспитатель: То же самое можно сказать и про нашу великую страну. Послушайте стихотворение и ответьте на вопрос: «Почему орел изображен двуглавым?»

У России величавой

На гербе орёл двуглавый,

Чтоб на Запад, на Восток

Он смотреть бы сразу смог.

Сильный, мудрый он и гордый,

Он России дух свободный.

Дети: Чтобы орёл смотрел на Запад и на Восток, охраняя нашу страну.

Воспитатель: Предлагаю поиграть в игру Какое изображение не входит в герб? на внимание.

Воспитатель: Где можно увидеть изображения герба?

Дети: На здании правительства, воинских частях, паспорте, документах, на военной технике, самолётах, на военной форме.

Воспитатель: Теперь посмотрите на флаг. Что вы можете о нем сказать?

Дети: Он трехцветный.

Воспитатель: Что означает каждый из цветов?

Версия детей и педагога (Белый цвет- мир и чистота, синий - вера, верность, красный- мужество за Отчизну).

Воспитатель: Молодцы, ребята, а сейчас возьмите мячи, мы с вами поиграем.



(Отбивание мяча об пол):

Белый цвет - берёзка,

Синий - неба цвет,

Красная полоска - солнечный рассвет.

Воспитатель: Вы хорошо запомнили значение каждого цвета, положите мячи и садитесь. Где можно увидеть флаг России?

Дети: На здании городской администрации, здании д/с, на танках, на самолётах, на военной форме (Показ слайдов).

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы очень много знаете о нашей стране. О чем мы сегодня с вами вспомнили? (О положении России на карте, о природных богатствах страны, ее символах). На следующих занятиях (перспектива)



Сабиля Ташбулатовна Биккузина,c:\users\user\desktop\мои документы\фото 2010 сотруд пдд среда в доу\dscn7664.jpg

воспитатель МБДОУ црр-

детский сад «Сказка»,

первая квалификационная категория


Быт народов Севера – ханты

(Конспект занятия по познавательному развитию)

(для детей старшей группы)

Чувство Родины… Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Родной дом – сложное, многогранное понятие, которое включает в себя много понятий: семью, где ребенок родился и вырос, атмосферу домашнего очага, которая во многом определяется семейными традициями, дом, где он живет, его первых друзей, окружающую природу. Постепенно «родной дом» расширяется. Это уже и родная улица, детский сад, родной город; позже –не только малая (родной край), но и большая многонациональная родина – Россия, гражданином которой он является; планета Земля – наш общий и вместе с тем родной дом. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но пропущенное через детское восприятие и играют огромную роль в становлении личности. Важно приобщать ребенка к культуре своего народа, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь.

На протяжении нескольких лет уделяю особое внимание нравственно-патриотическому воспитанию детей на основе ознакомления с родным городом, родным краем. Стараюсь сформировать у детей одины Родины Рочувство привязанности и любви к своей семье, детскому саду, городу, Родине; расширить круг представлений о родном крае, дать детям доступные для их понимания исторические сведения, показать всё, что свято чтут люди. Очень важно, чтобы дети умели правильно выстраивать свои взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, бережно относились к природе, культуре и быту коренных народов нашего края, нашей Родины, священным традициям и событиям нашей страны.


Образовательные задачи: закреплять представления о том, где и как живут коренные жители Севера ханты; расширять познавательный интерес детей; продолжать знакомить с народно - прикладным искусством народа ханты.

Развивающие задачи: совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи; развивать умение детей использовать в речи простые и сложные предложения; продолжать активизировать и обогащать словарь детей.p1030393

Воспитательные задачи: воспитывать патриотические чувства: уважение к коренным жителям народов Севера (ханты), любовь к Родине; учить детей договариваться и работать в паре.

Словарная работа: обогащение и активизация словаря: север, ягель, чум, кисы, малица, нарты.

Предварительная работа: Чтение сказок народов Севера «Кукушка», «Айога»; экскурсия в краеведческий музей г. Когалыма; оформление в группе мини -музея по народно - прикладному искусству народа ханты; рассматривание картины «Оленья упряжка»; занятие по аппликации «Варежка для Хейро».

Материал: фотографии с изображением природы Севера, животных, растений; изделия, сделанные из меха и расшитые бисером; платки, малица, кисы, украшения из бисера; нарты, клей - карандаш, цветная бумага.

Ход занятия:

(дети сидят полукругом)dscn3336

Ребята, послушайте стихотворение:

На Северном крае

Большою семьей

Ребята всех наций живут,

Гордятся своею богатой землей,

О ней свои песни поют.

О чем это стихотворение? Что значит северный край?

Дети: Это край, где мы родились.


  • А вы хотите узнать что-то новое, интересное о нашем северном крае? Сегодня мы с вами поговорим о Севере.

( 6- 7 картинок разных регионов России).

  • Ребята, на доске перед вами размещены фотографии разных мест нашей страны.

Выберите те фотографии, на которых изображен наш северный край. Объясните свой выбор.

  • Почему ты выбрал эту фотографию?

  • На этой фотографии изображена природа Севера. На Севере растут высокие сосны, зимой много снега. Погода зимой морозная, суровая.

  • Почему ты выбрал эту фотографию?

  • На фотографии северный олень.

  • А что ты можешь о нем рассказать?

  • Он похож на лошадку. Шерсть серая, густая, на голове большие ветвистые рога. Широкие копыта позволяют бегать ему по снегу, не проваливаясь, ими же он разгребает снег, чтобы достать корм.

  • Это клюква - северная ягода. Она растет на болоте, и в ней много витаминов.

  • Ребята, а что вы знаете о ягеле?

  • Ягель - «олений мох», корм северных оленей. Олени добывают ягель, разгребая снег копытами. Летом олени питаются сочной травой, без ягеля олени гибнут от (кишечных) болезней. Ягель помогает оленям сохранять здоровье.

Воспитатель предлагает детям продолжить знакомство с Севером.

  • Скажите, ребята, какие народы являются коренными жителями нашего края?

  • Ханты, манси.

  • Сегодня мы поговорим о народе ханты.

У народа ханты есть свой язык, традиции, свой быт, как и у других народов.

  • Как же называется дом, в котором живут ханты?

  • Чум.

  • А из чего состоит чум. Хотите узнать?

  • Об этом расскажет нам Володя. (Показ макета чума).

  • Чум состоит из множества шестов, связанных между собой, и ставится по кругу. Чум бывает зимний и летний. У летнего чума покрытие из бересты, а зимний чум покрывается оленьей шкурой.

  • Как вы думаете, почему ханты живут в чумах, а не в избе, квартире?

  • Они часто переезжают с места на место, а чум удобнее и его легко собрать и разобрать.

Воспитатель: Сейчас проверю, были ли вы внимательны. Какой чум изображен на макете?

В таком чуме живут всей семьей. Как вы думаете, чем занимается женщина - хозяйка?

Дети: варит еду, убирает в чуме, плетет из бисера, шьет одежду, смотрит за детьми.

Воспитатель: И у хозяина - мужчины много работы, чем он занимается?

Дети: пасет оленей, ловит рыбу, занимается охотой.

Физминутка:



  • Ребята, давайте поиграем в знакомую вам игру «Собери чум».

Мы с вами недавно посетили краеведческий музей. А вы хотите побывать в нашем музее? В каждом музее есть экскурсовод. Он знакомит с экспонатами музея. Нашими экскурсоводами будут наши ребята (выбор экскурсоводов).

Итак, мы с вами в музее.

Слушайте их внимательно. Рассказы «экскурсоводов».



  1. Это - нарты. Они похожи на санки. У нарт, как и у санок, есть полозья. С помощью полозьев они передвигаются. Есть место для сиденья и груза. Нарты делаются из дерева без единого гвоздя, поэтому они легкие и удобные в обращении. Между санками и нартами есть большое различие. На санках летом не покатаешься, а на нартах можно ездить зимой и летом.p1030410

  2. А это национальное платье девочки.

Это украшение носят молодые хантыйские девушки. Женщины украшают наряды узорами из бисера. Каждый узор, как вы уже знаете, имеет свое название.

Черная птица

Меня не боится,

Моргнет удивленно

И каркнет ... ворона.

Всех зверей она хитрей

Шуба рыжая на ней.

Пышный хвост - ее краса.

Это хитрая ...лиса.

Наступил мой каблучок на березовый сучок.



  1. Перед вами мужская шуба из оленьего меха с капюшоном - малица. Воспитатель: Почему мужчины не носят шапку?

- Они много времени проводят на улице, чтобы их не продуло ветром, мужчины надевают капюшон малицы. Поверх малицы мужчина надевает широкий пояс. На этой картинке женская малица.

Воспитатель: Чем отличается мужская от женской малицы?



  • На женской малице разрез впереди и нет капюшона, и надевают женщины ее как пальто. А еще малицу очень красиво и ярко украшают бисером.

На ноги ханты надевают длинные сапоги, сшитые из оленьего меха – это кисы. В нашем музее есть детские кисы.

Воспитатель: Понравилось вам в нашем музее?

А сейчас, ребята, я приглашаю сесть за столы.

На прошлом занятии мы познакомились с орнаментами народа ханты.

Что изображают хантыйские орнаменты? (изображают зверей, птиц и растений). Я предлагаю поработать в парах. У вас на столах один на двоих лист бумаги с моделями деревьев, вы должны договориться и расположить, наклеить орнаменты и объяснить, что они обозначают.


  1. человек - собака

  2. человек - олень

  3. человек - медведь

  4. женщина - чум

  5. мужчина - заяц

  6. чум - собака

  7. женщина - лиса

  8. женщина - ворона

Молодцы. Вы подробно объяснили, что означают орнаменты.

Итог занятия: Что нового и интересного узнали на занятии? (Ответы детей).



  • Мне хотелось бы, ребята, чтобы в вашем сердце загорелся маленький огонек любви и уважения к этому народу.

Второе занятие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13


База данных защищена авторским правом ©zubstom.ru 2015
обратиться к администрации

    Главная страница