В этом выпуске



страница6/13
Дата26.06.2015
Размер2,33 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Литература

1. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ №655 от 23.11.2009 года)

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 июля 2011г №2151 «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

3. Закон РФ « Об образовании» от 10.07.1992 N 3266-1

4. Голицына Н. С. "Организация и содержание работы старшего воспитателя ДОУ" Издательство: Скрипторий 2003
Интернет-ресурсы:


  1. http://ru.wikipedia.org/





Екатерина Николаевна Брянская,g:\дети\p4120076.jpg

воспитатель МБДОУ ЦРР д/с «Золушка»




«Здоровье – это вершина, которую должен каждый покорить сам»

(восточная мудрость)

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья детей представляют собой систему необходимых условий, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников.

В соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования Муниципального бюджетного образовательного учреждения центра развития ребенка детского сада «Золушка» образовательная область «Здоровье» направлена на достижение целей охраны здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно–гигиенических навыков;

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Ослабленность детей из-за недостатка физических нагрузок сегодня одна из самых больших тревог детских специалистов. g:\дети\img_1648.jpg

Особенно актуально стоит этот вопрос в условиях Крайнего Севера. Так от чего же наши дети так часто болеют? Почему они такие ослабленные?

Статистика утверждает, что на 20% от наследственных факторов, на 20% от условий внешней среды, т. е, экологии, на 10% - от деятельности системы здравоохранения, а на 50% - от самого человека, от того образа жизни, который он ведет. Если на первые 50% здоровья мы, воспитатели, повлиять не можем, то другие 50% мы можем и должны дать нашим воспитанникам.

Поэтому одним из приоритетных направлений работы нашего детского сада является приобщение детей к здоровому образу жизни. Проблема оздоровления детей в нашем образовательном учреждении действие не одного дня и одного человека, а целенаправленная, систематическая, спланированная работа всего педагогического коллектива и, конечно, родителей. «Здоровье – это вершина, которую должен каждый покорить сам» - так гласит восточная мудрость. Задача педагогов – научить детей покорять эту вершину. Искусство долго жить состоит, прежде всего, в том, чтобы научиться с детства следить за своим здоровьем. То, что упущено в детстве, трудно наверстать. Очень важно сохранять и укреплять здоровье детей, формировать у них навыки здорового образа жизни на ранних этапах развития.

В нашем детском саду я работаю с детьми второй младшей группы. Это дети 3-4 лет. В работе с детьми организовываю различные виды деятельности. Я также считаю, что особое внимание нужно уделять физическому развитию дошкольников. С малых лет сама веду здоровый образ жизни и стараюсь привить это своим воспитанникам.

Три года – это возраст, когда ребёнок вступает в период дошкольного детства. Годы дошкольного детства - это годы интенсивного психического развития и появления новых ранее отсутствующих психических особенностей.

В нашей группе 28 детей. В начале учебного года провели мониторинг и отметили, что только 35% детей имеют средний уровень физического развития, 65% - часто болеющие дети - это дети, у которых очень слабый иммунитет, которые подвергаются простудным заболеваниям; из них - 7% дети, у которых трудный характер; 8% - дети – гиперактивные. В связи с этим возникла необходимость использования здоровьесберегающих технологий.

В своей группе мы используем различные здоровьесберегающие технологи: пальчиковую гимнастику, корригирующую гимнастику, гимнастику для глаз, музыкотерапию, динамические паузы и часы и другие формы.

Я бы хотела подробнее остановиться на тех формах, которые на сегодняшний день «прижились» в нашей группе.

Дыхательная гимнастика.

При выполнении физических упражнений организму необходимо больше кислорода. Это возможно только при увеличении дыхательных циклов в минуту и увеличения глубины дыхания. Для ослабленных детей правильное дыхание является залогом здоровья.



Правильное дыхание стимулирует работу сердечнососудистой, нервной системы, головного мозга, способствует умению управлять поведением.

Процессом дыхания можно и нужно научиться управлять.

Дыхание носом способствует очищению, увлажнению, согреванию воздуха в носовых ходах;

восстановление правильного дыхания через нос способствует улучшению местного кровообращения, препятствует разрастанию аденоидов;

носовое дыхание с ритмичным и полным выдохом способствует расслаблению дыхательных мышц и рефлекторно расслаблению гладкой мускулатуры бронхов;

носовое дыхание способствует регуляции мозгового кровообращения.

В своей работе мы широко используем дыхательные упражнения по методике Б. С. Толкачёва - это упражнения, которые рекомендуются часто болеющим детям. Дыхательные упражнения по методике А. Н. Стрельниковой - её упражнения рекомендуются детям с частыми заболеваниями верхних дыхательных путей. А также используем различные поддувалки, которые изготовили совместно с родителями по временам года. Осенью мы учились правильно дуть на осенние листочки, зимой - на снежинки, а весной и летом будем дуть на солнышко и цветочки. В начале года мы обратили внимание, что наши малыши совсем не умеют правильно набирать воздух в легкие: при вдохе у детей надувались щёчки, а это значит, что организм не обогащался достаточно кислородом. Теперь в конце учебного года это упражнение у детей стало получаться на - много лучше и всё благодаря совместным усилиям воспитателей и родителей. Для нормального физического развития малышей мы используем психогимнастику.

Если говорить обобщённо, то психогимнастика для малышей позволяет решать следующие задачи:

- дети приобретают навыки аутореалаксации;

- обучаются технике выразительных движений;

- тренируют психомоторные функции;

- воспитывают в себе высшие эмоции и чувства;

- корректируют своё поведение при помощи ролевых игр;

- избавляются от эмоционального напряжения;

- учатся распознавать эмоции и управлять ими.

В работе мы используем психогимнастику М. А. Чистяковой в непосредственно образовательной деятельности, в ролевых играх, в театрализованных элементах, иногда в сочетании с музыкатерапией. Слушание правильно подобранной музыки с выполнением психогимнастических этюдов М. Чистяковой повышает иммунитет малышей, снимает напряжение и раздражительность, головную и мышечную боль. Благодаря регулярному использованию психогимнастики наши дети учатся общаться друг с другом, они приобретают уверенность, учатся не бояться окружающего мира.

Особое место в нашей группе занимает сказкатерапия.

Сказкатерапия – пожалуй, самый детский метод психологии, и, конечно, один из самых древних. Это те же самые сказки, только ориентированные на какую-либо проблему.c:\documents and settings\методист\рабочий стол\новая папка\s1050242.jpg

Детям 3 –5 лет наиболее понятны и близки сказки о животных и сказки о взаимодействии людей и животных. В этом возрасте дети часто сравнивают себя с животными, легко перевоплощаются в них, копируя их манеру поведения. Сеансы сказкатерапии помогают понять, что привлекает ребёнка в сюжете этой сказки, какой герой нравится ему больше всех, почему он выбирает именно эту сказку? Исследования психологов показывают, что в любимых сказках запрограммирована жизнь ребёнка. Через сказку мы узнаём о таких переживаниях детей, которые они сами толком не осознают. Мы читаем детям сказки, рассказываем, обсуждаем их содержание с детьми, даём возможность им высказать своё суждение.

Один из наиболее эффективных приемов в работе с детьми - это «Сочини сказку самостоятельно». Благодаря этому приему дети раскрываются, у них развивается воображение, фантазия, память. Самые интересные и необычные сказки мы стали записывать. Так возникла идея создания «Сборника детских сказок». Родители с удовольствием помогали нам в верстке данного сборника.c:\documents and settings\методист\рабочий стол\новая папка\s1050244.jpgc:\documents and settings\методист\рабочий стол\новая папка\s1050240.jpg

Благодаря использованию в системе режима дня здоровьесберегающих технологий, мы добились следующих результатов: 67% детей имеют средний уровень физического развития, заболеваемость сократилась на 12%, а самое главное, улучшилась психологическая атмосфера в группе.

Чтобы добиться таких успехов, мы тесно сотрудничаем с родителями. Для более эффективной совместной работы с родителями в своей группе используем как традиционные, так и нетрадиционные формы работы с семьями наших воспитанников. Это беседы и консультации, рекомендации медперсонала, мини-библиотека по теме «Приобщение дошкольников к ЗОЖ», видеофильмы по данной тематике, проводим Дни открытых дверей.

Таким образом, родители, участвуя в образовательном процессе по обучению детей здоровому образу жизни, сами приобретают необходимые знания, являются его участниками, начинают понимать свою ответственность перед детьми и за детей.

Подводя итоги, хочется отметить, что все люди, без исключения, хотят здоровья своим детям. В нашей группе выполняются все условия для сохранения и укрепления здоровья детей, и в этом огромная заслуга моих старших наставников, которые всегда и во всём помогают - это заведующая детским садом Гладкова Любовь Алексеевна, заместитель заведующей Любовь Александровна, старший воспитатель Круглова Юлия Михайловна.




Домника Савовна Карпенко,

воспитатель МБДОУ

центр развития ребенка «Маугли»
Загадки Матушки природы

(Дидактическое пособие)

Особая роль в сенсорном воспитании детей принадлежит природе. В любое время года дети испытывают радость от множества ощущений, которые дает нам природа. В лесу, в парке легко и охотно малыши усваивают названия деревьев, цветов, птиц, насекомых, животных. Чем больше органов чувств задействовано в познании, тем больше признаков и свойств выделяет ребенок. Поэтому мы создали дидактическое пособие «Загадки Матушки природы», который включает в себя экологический тренинг, темы бесед, игры и т.д. Рассмотрим некоторые формы:

Направление: «Познавательно - речевое развитие»

Целевая аудитория: предназначено для детей от 3-х до 7-ми лет

Цель: обучение детей умению устанавливать связи между сезонными изменениями в природе в образе жизни птиц, животных, насекомых.

Задачи:


  • Формировать у детей способность наблюдать, сравнивать, находить признаки сходства, делать выводы.

  • Активизировать словарь (крона, бор, ельник)

  • Развивать слуховое и зрительное внимание, восприятие, мелкую моторику.

  • Закреплять представление детей об основных признаках всех времен года.

  • Воспитывать любовь к природе, желание её беречь и охранять.

Описание пособия:

Пособие сделано из ткани и бисера. В набор пособия входят:



  1. четыре картины всех времен года с деревьями: ель, береза, черемуха и рябина;

  2. набор игрушек сделан из ткани, паралона и бисера: дикие и домашние животные, перелетные и зимующие птицы, насекомые.

e:\7.jpeg


    1. Экологический тренинг

Воспитатель обращается к детям: «Вы хотели бы почувствовать себя деревом?

Мои корни глубоко вросли в землю. Мой ствол, мои ветки тянутся к солнцу»

Это деревья в лесу.

Локти согнули, кисти встряхнули -

Ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем:

Это к нам птицы летят.

Как они сядут покажем,

Крылья мы сложим назад.


    1. Пословицы о лесе

Воспитатель знакомит детей с пословицами о лесе:

«Лес - богатство и краса, береги свои леса», «Враг природы тот, кто леса не бережет», «Много леса не губи, много леса береги, нет леса – посади».



    1. Проведение опыта

Воспитатели предлагают детям заняться опытнической работой. Дети должны ответить на вопрос:

«Как летят семена ели, сосны, и кто им в этом помогает

Наблюдение за полетом семян на прогулке.

Дать детям (из коллекции семян) по одному летающему и по одному нелетающему семени.

Поднять руки как можно выше и одновременно отпустить оба семени из рук (например, фасолинку и семя ели).

Вывод: чем с большей высоты отпускать семена, тем нагляднее разница в скорости падения.


    1. Беседа с детьми

Беседа: «Что будет, если человек, посадит дерево в лесу, в парке?» (появятся новые дома и столовые для животных и птиц)

Беседа: «Красная книга»

Описание: Что будет с каждым из животных, если исчезнет его берлога, или, что будет с дятлом, если срубить елочку, исчезнет и его «столовая», он должен будет искать новое дерево, на котором живут насекомые и их личинки. Или другой вариант: если срубили не одну ель, а весь ельник и дятел не может найти другую столовую (вывод - Дятел погибнет от голода).


    1. Игры для детей

Игра «Деревья для бельчат, зайчат»

Цель: познакомить со строением дерева (ствол толстый, ветки тонкие). Предложить детям «угостить грибами» тех игрушечных зверей, которые употребляют их в пищу. Повторять пространственные ориентировки «далеко», «близко». Повторять количественные представления «один, много, больше, меньше, по одному, ни одного, поровну».



Игра «Сидит белка на тележке» (рассматривание игрушки)

Цель: продолжать вызывать интерес к фольклору. Вызывать желание участвовать в инсценировке по потешке и выполнять действия в соответствии с текстом с использованием предметов-заместителей.

Ведущий: А еще к нам в гости пришла девочка - белочка.

Выходит девочка в костюме белочки с корзиночкой в руках и садится на тележку.

Ведущий:


Сидит белка на тележке,

Продает она орешки.

Лисичке-сестричке....

(выбегает лисичка, белка «насыпает» ей в ладошки орешки, лисичка кланяется и убегает)

Воробью, синичке ...



(выбегают синичка и воробей, белка «насыпает» им в ладошки орешки, они кланяются и убегают)

Мишке-тостопятому ...



(выбегает девочка с игрушкой-медведем, белка «насыпает» ему в лапы орешки, кланяется и убегает)

Заиньке-усатому ...



(выбегает девочка с игрушкой-зайкой, белка насыпает ему в лапы орешки, кланяется и убегает)

Кому в платок, кому в зубок,

Кому в лапотку.

Ведущий: Вот и опустела белочкина корзиночка, всех она накормила, потому что добрая, заботливая. Давайте поблагодарим нашу маленькую белочку.



    1. Дидактическая игра «Шестиногие малыши»

Цель: расширять и уточнять знания детей о насекомых, об их характерных признаках.

- Что произошло с насекомыми?

Видеть признаки сходства и различия и выражать их в речи

- Когда они изучали? Почему? Изменился ли состав птиц на участке, в лесу?

- Куда исчезли скворцы, ласточки?

- Почему они улетели в теплые края?

Осень - это такое время года, когда в природе все меняется: день становится короче, солнце греет слабее, часто идут дожди, небо хмурое.e:\15.jpeg

Насекомые прячутся в опавших листьях, почве, коре деревьев, чтобы не погибнуть от холода.



(Стук в дверь. Воспитатель открывает)

В гости прилетела каркуша и рассказывает детям интересную историю, которую ей довелось услышать.

«Собрались насекомые на лесной полянке, стали рассказывать друг другу, кто как зиму проводит.

Бабочка сказала: «Я буду зимовать под крышей старого сарая, там есть теплая щель».

«А я», - сказал муравей, - ...»

«А мы...», -зажужжали пчелы, жуки.

«А я», - зашуршала гусеница, - ...

- Что сказали насекомые?

- Где они будут зимовать? (ответы детей)

7. Рассматривание игрушки «Пестрый дятел»

Расширить и уточнить круг конкретных представлений детей о дятле, питании, движении и образе жизни.

Развивать у детей слуховое внимание, воспитывать выдержку.

Ход игры

Воспитатель показывает детям игрушку - дятел. - Что это за птица?

Дятел - лесная птица, живет на деревьях. Большую часть жизни он проводит на деревьях. На землю дятел редко спускается.

Летом и в начале осени, лазая по дереву, дятел своим острым и крепким долотообразным клювом стучит по стволу и, отыскав там ходы насекомых, долбит кору и вытаскивает из-под неё своим длинным гибким и липким с острым кончиком языком спрятавшихся там насекомых и их личинок.e:\24.jpeg

Зимой дятел срывает с хвойных деревьев шишки и уносит и их в свою кузницу.

Дятел - очень полезная птица. Кроме него нет птиц, которые могли бы уничтожить столько насекомых.

Он долбит только пораженные насекомыми деревья. За это его называют санитаром леса.



8. Дидактическая игра «Что за птица?»

Цель: формировать обобщенное представление о зимующих перелетных птицах;

учить различать их по существенному признаку;

углублять представление о причинах отлета птиц (исчезновение основного корма, замерзание водоёма, земли);

классифицировать птиц на зимующих (ворона, дятел, сорока, синица) и перелётных (ласточка, скворец, стриж);

обогащать словарь путем введения слов: корм, перелётные, зимующие;

воспитывать любовь к птицам, желание помогать им в зимних условиях;

учить детей описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать их.

Вопросы:


  1. Какие из птиц вам знакомы?

  2. Каких птиц вам приходилось наблюдать на участке или в лесу зимой? (воробьи, галки, вороны, синицы, голуби, сороки, дятлы)

  3. Как называются птицы, которые остаются у нас на зиму? (Зимующие, оседлые)

  4. Каких птиц не видно в последнее время? (ласточки, грачи, стрежи)

  5. Куда исчезли эти птицы? (Улетели в теплые края)

  6. Как называются птицы, которые улетают от нас на зиму? (Перелётные)

  7. Почему они улетают? (спрятались насекомые, убрали урожай в садах и на полях)

Позднее всех улетают утки и гуси. Они живут у нас пока не замёрзнут водоёмы.e:\25.jpeg

Тяжело птицам зимой и мы должны помочь пережить зиму своим пернатым друзьям.


9. Загадки о лесных зверюшках

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

А в деревне кур крадет

(лиса)

С ветки на ветку быстрый как мяч

Скачет по лесу рыжий циркач.

Вот на лету он шишку сорвал,

Прыгнул на ствол и в дупло убежал.

(белка)

Полежала между елками

Подушечка с иголками.

Тихонько полежала

Потом вдруг убежала.

(ежик)

Что же это за девица:

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год!

(ель)

10. Дидактическая игра «Узнай по описанию»

(«Заяц», «Волк», «Лиса»)



Цель: воспитание умения описывать игрушку по представлению;

Развитие внимания, связной речи, сообразительности.



  • Кто это? (Заяц)

  • Какого он цвета? (серый, летом зайцы серые)

  • Сколько у него ушей?

  • Сколько лап?

  • Есть ли у зайца хвост?

  • Зимой заяц меняет серую шубу на белую. Как вы думаете зачем?

  • Представьте, что вы зайцы, и вы только что встретили колобка. Какое у вас настроение?

  • Почему оно у зайца хорошее?

  • Попрыгайте, как веселые зайцы.

  • В какой еще сказке идет речь о зайце?

(«Заячья избушка», «Теремок», «Заяц - хваста», «Лиса и кувшин», «Петух да собака»)

  • Дети, вспомним сказку «Колобок». Кого встретил колобок после зайца? (волка)

  • Как вы думаете, далеко ли колобок встретил волка от того места, где он встречался с зайцем? (Далеко. Ведь если бы волк оказался близко, он бы зайца съел).

  • Какого цвета волк? (серый)

  • Чем он отличается? Сколько у волка лап, ушей? Есть ли у волка хвост?

  • На кого из домашних животных похож волк?

  • В каких сказках рассказывается про волка? («Красная шапочка», «Волк и семеро козлят»)

  • Кого повстречал колобок после волка? (медведя)

  • Какого цвета? Какой он? Как он ходит?

  • В какое время года произошла эта история летом или зимой?

  • Куда положила бабушка колобок, чтобы он остыл?

  • Открывают ли окна настежь зимой?

  • Кого встретил колобок на своем пути?

  • Мог ли он зимой встретиться с медведем? Почему не мог?

  • Где находилась дорожка, по которой покатился колобок, когда ушел от бабушки с дедушкой: в городе, в лесу или в деревне?

  • Почему вы думаете, что в лесу?

Вывод: история случилась летом в лесу, и все с кем встречался колобок - жители леса или лесные жители.

  1. Опыт «Как маскируются животные»

Желтым мелком нарисовать птичку на белой бумаге. Накрыть птичку красным стеклом. Желтая птичка исчезла. Красный цвет содержит немного желтого цвета. Этот желтый цвет красного стекла сливается с желтым на картинке, и наши глаза не в состоянии отделить один цвет от другого.

Вывод: животные часто меняют окраску так, чтобы они сливались с цветом окружающего пейзажа. Это помогает им прятаться от хищников. Например, заяц зимой - белый, как снег; летом — серый, как земля.


Родика Григорьевна Илашко, d:\мои документы\ясли 1\ясли\dscn1003.jpg

воспитатель МБДОУ ЦРР – д/с «Золушка»


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13


База данных защищена авторским правом ©zubstom.ru 2015
обратиться к администрации

    Главная страница