В этом выпуске



страница7/13
Дата26.06.2015
Размер2,33 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   13

У нас в гостях матрешки

(Конспект непосредственно образовательной деятельности по

образовательной области «Познание» в первой младшей группе)

Вот уже много лет я работаю с детьми раннего возраста. Каждый день, приходя на работу, окунаюсь в атмосферу тепла маленьких, но очень любознательных детских глаз, которые ждут от тебя чуда. Их невозможно не любить. Иногда мне кажется, что это не я учу их премудростям жизни, а они меня.

В возрасте 2-3 лет дети становятся очень подвижны, любознательны и превращаются в настоящих маленьких собеседников, которые имеют свое мнение. Поэтому приоритетным направлением в моей работе является развитие речи детей раннего возраста. Как человек творческий, я пытаюсь открыть что-то новое в работе с детьми, определить направления саморазвития.

Мир ребёнка начинается с его семьи, где он впервые осознаёт себя человеком, членом семейного сообщества. Занятия «Что означают наши имена», «О происхождении фамилий», «Моя мама лучше всех»,  позволяют детям прикоснуться к истории своей семьи, вызывают у детей сильный эмоциональный отклик, заставляют их сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням.  Для включения семьи в совместную работу я систематически провожу консультации и индивидуальные беседы, анкетирование родителей, родительские собрания.




Программные задачи НОД:

  1. Формировать навык соотнесения объектов по величине; соотносить величину с ее словом-названием: «большая», «поменьше», «маленькая»; знать и использовать в активной речи словесное определение величины.

  2. Совершенствовать выполнение действий по инструкции взрослого (2—3 последовательных действия) понимать словесные указания (вверх... вверх... и наверху) и др.

  3. Знать и называть существительные, обозначающие предметы посуды — «чашка», «блюдце», «чайник» ; понимать значение обобщающего слова «посуда»;

  4. Развивать умение отвечать на вопросы взрослого, повторять за ним строчки из стихотворения.

  5. Закрепить умение конструировать дома, используя кирпичики и 3х угольную призму по слову взрослого, и умение их обыгрывать.

Материал: деревянные матрешки (большая, средняя, маленькая на всех детей); кукольная чайная посуда одного цвета; кукольная мебель -— стол и 3 стула, разные по величине.; лесенка, таз, машина. Строительный набор для всех детей (4 кирпичика, треугольник), картинка с изображением дома.

Ход занятия

Дети входят в группу и садятся на стульчики.

Воспитатель обращает внимание детей на матрешек и читает стихотворение:

Дуйте в дудки, бейте в ложки!

В гости к нам пришли матрешки.

Ложки деревянные,

Матрёшечки румяные.

К нам матрёшечки пришли,

Радость деткам принесли.

Спрашиваю у детей: «Кто это сегодня пришел к нам в гости?( Матрёшки )

Какие матрешки? (Красивые!)

А какие они по размеру: одинаковые или разные? ( Разные )

(Выставляю матрёшек на стол. Предлагаю ребёнку показать большую матрёшку, другому ребёнку - поменьше; следующий ребёнок показывает - самую маленькую. Уточняю у детей, какая по величине у него матрёшка. Большая, поменьше и самая маленькая.)

Дидактическая игра "Сделай то-то":

(На столе воспитателя лесенка из кубов. У ее основания и на верхней ступеньке стоят 3 матрешки, тазик, грузовик)

Воспитатель вызывает ребенка и просит: «Помоги самой маленькой матрешке спуститься с лесенки». (Ребенок должен стоять так, чтобы выполняемые им действия были видны всем.) Уточняю, что делает ребёнок?

Педагог одобряет действия малыша, если они верны, просит детей сказать (показать рукой в воздухе), как матрешка спускалась со ступеньки на ступеньку, («Прыг... прыг... и пошла».) Матрешку он возвращает на прежнее место. Затем воспитатель предлагает детям следующие задания:


  • Попроси водичку умыть большую матрешку (Ребенок находит матрешку) Воспитатель уточняет, какая у него матрёшка - большая или маленькая?

( Большая) Ребёнок умывает ее водой из тазика, приговаривает:

«Водичка, водичка, умой матрешке личико».



  • Помоги матрешке поменьше подняться по лесенке. (Педагог учит детей сопровождать движения матрешки словами вверх... вверх... и наверху.)

Матрешку, которая стоит около лесенки, покатай на грузовичке, (Дети приговаривают: «Вперед-назад, вперед-назад».) Уточнить, какая у него матрёшка? (Большая) Что он делает? (Качает матрёшку)

Воспитатель: - Матрешки, садитесь чай пить!

Предлагаю детям усадить матрешек за стол и угостить чаем: каждую матрешку посадить на стул, удобный для нее (соответствующей величины). Предлагаю ребёнку подобрать матрёшкам стульчики соответственно величине. Когда все матрешки будут посажены за стол, предлагаю детям посмотреть и сказать, правильно ли рассажены матрёшки. (Какая матрешка на каком стуле сидит?

(Большая матрешка сидит на большом стуле).

Воспитатель читает строчки стихотворения:

Хлебом-солью привечаем,

Самовар на стол несем.

Мы за чаем не скучаем,

Говорим о том, о сем.

Угостим матрешек оладушками.

Воспитатель предлагает детям встать и спеть песенку «Ладушки» (выполнять действия согласно текста )

Ладушки, ладушки,



Ладошками «пекут оладушки»

Мы пекли оладушки,



(одна ладонь сверху, другая снизу).

Получилось целых пять:



Показывают широко раздвинутые пальцы

Один Жучке надо дать!



Загибают один палец

Один - коту с усами!



Загибают следующий палец.

Три матрёшечкам отдать!



Сжимают все пальцы в кулак.

Вот сейчас будем матрёшек угощать оладушками, но для этого надо поставить блюдца.

Предлагаю ребенку взять блюдца и расставить в соответствии с величиной матрешек: «Слушайте меня внимательно! Большой матрешке поставьте большое блюдце. Матрешке поменьше поставьте блюдце поменьше. Маленькой матрешке поставьте маленькое блюдце». Предложите ребенку расставить чашки самостоятельно. (С помощью наводящих вопросов побуждаю детей сопровождать действия речью).

Другому ребёнку предлагаю внимательно выслушать поручение - какой матрешке и в какую чашку он должен налить чаи. Когда ребенок нальет чай, предложите ему напоить матрешек чаем. Ребёнок поит матрёшек чаем, а воспитатель читает рифмовку:

Пейте, куколки, наш чай.

Чай душистый, золотистый,

Вкусный, сладкий — вот какой

Для гостей чаёчек мой!

А теперь давайте поиграем с матрёшками. Возьмите остальных матрешек. Уточняю, какая по величине матрёшка у ребёнка.


  • Однажды матрешки увидели картину. Вот эту. (Выставляю на мольберт.) На картине нарисован дом. Захотелось и матрешкам иметь такой дом.

  • Не огорчайтесь, матрешки! Мы построим вам дом. Видите, мы приготовили кирпичики и треугольники. Предлагаю детям посмотреть внимательно на кирпичики и взять кирпичики такой величины, какая у него матрёшка. Поясняю, что для большой матрёшки строим большой дом, для маленькой - маленький и т.д.) Предлагаю детям рассмотреть ещё раз картинку и построить такой же домик для каждой матрёшки. ( Оказываю помощь затрудняющимся детям.)

С помощью матрёшки провожу анализ построек. (Стеночки ровные, прочные. Потолок лежит плотно) Обыгрывание готовых построек.

«Матрешкам понравились домики, которые вы для них сделали. Они вас благодарят за это и обещают чаще приходить к вам в гости».




Татьяна Николаевна Крушельницкая, f:\dcim\101sscam\sl270286.jpg

воспитатель МБДОУ ЦРР - д/с «Сказка»,

высшая квалификационная категория

Составление рассказа из личного опыта

«Наш город»

(подготовительная группа)

Важнейшие принципы государственной политики в области образования - возрождение и развитие культуры, духовно-нравственных, этнических ценностей народов, проживающих на территории Российской Федерации. Каждый человек «с молоком матери» впитывает культуру своего народа, которая становится неотъемлемой частью его души, началом, порождающим личность гражданина, патриота. Чтобы воспитать такую личность, необходимо предоставить ребенку условия, в которых он ощутил бы духовную жизнь своего народа и творчески утвердил себя в ней, принял и полюбил родной язык, историю и культуру своего родного города. Дошкольный возраст, по утверждениям психологов,- лучший период для формирования любви к малой родине.

Ребенок с первых лет жизни должен сердцем и душой полюбить свой край родной. С этой целью в нашем детском саду проводится большая методическая работа. Работает клуб «Знакомство с интересными людьми нашего города». На занятиях детей знакомлю с фольклором, декоративно-прикладным искусством, с историей и достопримечательностями нашего города, провожу экскурсии к памятным местам, рассказываю наиболее интересные моменты, используя стихи местных поэтов, воспевающи свой город. Этот интерес проявился не только в беседах и интервью, но и в детских рассказах, рисунках. У детей отмечается уважительное отношение к людям труда, истории, культуре и обычаям родного края.


Цель: Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта.

Программное содержание:

Связная речь: Учить детей составлять связные рассказы на заданную тему. Расширять и закреплять знания детей о родном городе: названия города, улиц, места отдыха, памятники. Познакомить с памятником «Нефтяная капля».

Грамматика и словарь: Обогащать словарный запас, отвечать на вопросы, правильно построенными предложениями. Активизировать в речи детей слова (скульптор, бульвар, парк, летопись, Ленинградская, Бакинская ).

Формировать умения создавать различные по величине и конструкции постройки, развивать творческое воображение.

Воспитывать любовь к родному городу, желание видеть его красивым.

Методы и приемы: наглядные, практические, словесные.

Предварительная работа

Рассматривание картин о городе, просмотр фильма о городе Когалыме. Экскурсия в музей Военной техники, на Рябиновый Бульвар, к памятнику «Воинам интернационалистам» «Летопись России». Чтение рассказа Я Аким «Шинель», С. Баруздина «Страна, где мы живем».



Словарная работа

Скульптор, Отечество, Родина, гордимся, бульвар, летопись, Ленинградская, Бакинская.



Организация и методика проведения непосредственно образовательной деятельности

В-ль:


  • Ребята, нас пригласили в телестудию на передачу «Наши города». Вы согласны быть участниками этой передачи.

  • ответы детей (да)

В-ль:

  • Участники передачи, займите, пожалуйста, свои места в студии.

  • Добрый день, уважаемые телезрители! Сегодня в нашей телестудии ребята из детского сада «Сказка» г. Когалыма. В прямом эфире с нами ребята из детского сада «Золотой ключик» города Сургута. (Видеосъемка детей).

  • Здравствуйте, маленькие когалымчане. Мы ребята из детского сада «Золотой ключик» г. Сургута. Хотели сегодня поближе познакомиться с вашим городом.

В-ль:

  • Давайте расскажем о нашем городе Когалыме. Откуда произошло название вашего города?

Рассказ ребенка

  • Слово «когалым» означает «гиблое место». На этом месте, где построили наш город, было поселение хантов. Встречались здесь заболоченные места. Однажды мужчина Хант утонул в болоте, погиб. Ханты назвали это место гиблым, что означает «Когалым».

Дети: (видеосъемка детей)

Ответ детей (Ленинградская, Бакинская, Мира, Дружбы Народов, Молодежная… Дома в городе строили строители из Баку, Ленинграда. На улицах Мира и Дружбы Народов живут люди разных национальностей в мире и согласии и т.д.)

В-ль : А еще в нашем городе есть улица Степана Повха.

Степан Повх - первый нефтяник Когалыма. Он пробурил первую скважину, откуда стали добывать нефть в нашем городе. Его именем назвали улицу и открыли памятник в парке Степана Повха. Мы можем гордиться тем, что в нашем городе жил и работал такой человек.

В-ль:


Наша телепередача продолжается.

Дети: (видеосъемка детей)



  • Разрешите наш спор, правильно ли мы думаем, что это здание ваш детский сад?

Ответ детей (Нет. Это спортивные комплексы)

В-ль:


Какие есть спортивные комплексы в нашем городе?

Ответ детей (Дворец спорта, Ледовый дворец «Айсберг», спорткомплекс «Ягун»).f:\наши города презентация\айсберг.jpg



  • Из зданий, изображенных на картинках, выберите спортивные комплексы и назовите их. (Дети выбирают картинки с изображением спортивных зданий города, прикрепляют их на доску, называют, отмечают особенности каждого).

В-ль:

  • Выберите картинки с изображением видов спорта, которыми занимаются люди в этих спортивных комплексах.

Д/И « Виды спорта»

А может ли обойтись город Когалым без спортивных комплексов?

Ответ детей (Нет. Потому что это наше здоровье, увлечение).

В-ль:


В прямом эфире с нами ребята с г. Сургута.

Дети: (видеосъемка)



(Дети подходят к «волшебному» кругу, вращают его, рассказывают о тех местах отдыха, на которые укажет стрелка. Вращает волчок Саша…).

В-ль:


  • Внимание на экран.

Отгадайте загадку.

Что за дом?

Музыку услышишь в нем,

Пенье, танцы, плач и смех -

Удовольствие для всех ( Кинотеатр)

  • Для чего нужен кино-концертный комплекс «Янтарь»?

В-ль :

Ребята из детского сада «Золотой ключик» прислали сундучок. Давайте посмотрим, что находится в нем? Кому принадлежат эти предметы? Подумайте, о чем хотели спросить ребята у нас?

(О школе)

В-ль:


Школ в городе много. Но есть в нашем городе одна особенная школа, в которой дети учатся игре на музыкальных инструментах и рисованию. Какая это школа?

  • Правильно, это «Школа искусств».

И сегодня в нашу студию мы пригласили ученика «Школы искусств» Крушельницкого Николая, который исполнит музыкальное произведение «Вальс».

Какое по характеру произведение?

Ответ детей (спокойное, грустное, тихое, задумчивое).

Дети(видеосъемка):

Мы вам отправили задание


  • Ребята, определите по схеме-модели название памятника и расскажите о нем?

В-ль:


Как вы, думаете кому это задание? (девочкам, мальчикам).

Д/И «Узнай по схеме-модели».

1 рассказ – описание: Памятник находится рядом с домом, в котором живут книги. Скульптор создал памятник из бронзы в виде стопки старинных книг. Он хотел показать, что книги - это знания. Человек, читая книгу, становится мудрым.

Ответ детей «Летопись Росси».

2 рассказ – описание: Памятник находится на центральной площади города. На пьедестале стоит бронетранспортер. В День Победы у этого памятника встречаются ветераны войны и возлагают к его подножию цветы.

Ответ детей (памятник «Воину интернационалисту»).

В нашем городе живут люди разных профессий - учителя, врачи, парикмахеры, строители, продавцы и нефтяники. На Рябиновом бульваре находится памятник «Нефтяная капля». Автор Андрей Ковальчук памятник сделал из бронзы и посвятил жителям нашего города - нефтяникам. Поэтому на переднем плане мы видим буровую вышку, нефтяную качалку, нефтепровод. Не было бы нефти – не было бы и нашего города. С другой стороны - фигура Ханта, это означает, что город находится на земле Ханты-Мансийского округа. А с третьей стороны «капли» расположены фигуры жизнерадостного мальчика и счастливых молодоженов. Автор хотел показать, что наш город цветущий, современный, молодой и проживают здесь счастливые дети. («Нефтяная капля»).

В-ль:

Внимание на экран.



Дети(видеосъемка):

Мы увидели, как красив ваш город Когалым. А каким вы представляете его в будущем?

В-ль: Ребята, подойдите к столу и выберите все необходимое для того, чтобы построить город будущего (моделирование). Давайте полюбуемся нашим городом.

В-ль:


Время нашей передачи подошло к концу. Ваши рассказы были интересными. Ребята из д/с « Золотой ключик» узнали много интересного о нашем городе, о достопримечательностях его. Я благодарю всех ребят за участие в телепередаче «Наши города». До новых встреч.


О.Ф. Остапкевич,

воспитатель

МБДОУ «Росинка»

«Котенька - коток»

(во второй младшей группе)

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, восприятие художественной литературы.

Цели:

Развивать умение свободного общения со взрослыми и детьми

Побуждать детей вступать в речевое взаимодействие со взрослыми и детьми в процессе совместной работы. Поощрять желание задавать вопросы.



Формирование словаря

На основе обогащения представлений о кошке продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Развивать умение различать и называть существенные детали и части туловища кошки. Особенности шерсти (пушистая, гладкая).



Звуковая культура речи

Упражнять в звукоподражании голосу кошки. Развивать слуховое восприятие, речевой слух. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность при чтении небольших стихотворений, потешек. Формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

Грамматический строй речи

Совершенствовать умение детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже;

Учить отвечать на вопросы словом и предложениями. Учить детей выразительности речи в играх через составление описательного рассказа совместно с воспитателем.

Связная речь

Развивать диалогическую форму речи. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания игрушки. Формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.

Развивать инициативную речь детей во взаимодействиях со взрослыми и другими детьми.

Воспитывать заботливое отношение к животным.

Материалы и оборудование:

игрушка (кошка, котёнок), аудиозапись «Голоса животных» (кошка, собака, корова, поросята, козы и овцы), «волшебный» мячик.




Ход

  1. Организационный момент

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости пришел «волшебный» мячик, он хочет с вами не только поиграть, но и узнать, каких животных вы знаете. Поиграем в игру с «волшебным мячиком». Вы будете передавать мячик по кругу, называя животных.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вот сколько много животных вы знаете! Мячик спрашивает, а по голосу угадать сможете ли?

Дидактическая игра «Кто как кричит?»

(Звучит аудиозапись «Голоса животных». Дети по очереди отгадывают: кошку, собаку, корову, поросят, козу).


  1. Основная часть.

Раздается стук, в гости к детям приходит кошка.

  • Ребята, кто к нам пришел на занятие?

  • Котенок какой: большой или маленький?

  • Какого цвета шерстка у котенка?

  • Что есть у котенка? (голова, туловище, лапки, хвост, уши, глаза, нос, рот, зубы, усы).

  • Сколько хвостов у котенка?

  • Какой он: длинный или короткий?

  • Еще какой он?

  • А ушей сколько?

  • Что котенок кушает?

  • Шерстка у котенка какая?

  • Как вы позовете котика?

Ребята, давайте нашему котенку прочитаем стихи, которые мы с вами учили.

Дети читают стихи:

  1. Кот на печку пошёл,-

Горшок каши нашел.

На печи калачи,

Как огонь горячи.

Пряники пекутся,

Коту в лапки не даются.


  1. Котик серенький присел

На печурочке

И тихонечко запел

Песню Юрочке.


  1. Как у нашего кота

Шуба очень хороша,

Как у котика усы

Удивительной красы,

Глаза смелые,

Зубки белые.


  • Ребята, нашему котику очень понравились ваши стихи.

3. Физкультминутка «Кошка и мышка».

4. Пальчиковая гимнастика «Кошка и мышка».

Работа над потешкой «Киска, киска….».



Воспитатель: Ой, ребята, пока мы играли с пальчиками, к нам пришел котенок и лег на дорожку и не хочет уходить. Сейчас я его прогоню. Читает строго потешку.

Киска, киска, киска брысь,

На дорожку не садись,

А то Ваня пойдет,

Через киску упадет.

Воспитатель: Как я с ним разговаривала, ласково или строго?

Котенку понравился мой тон или нет? Как вы думаете?

А как надо попросить котенка? (ласково)

А кто из вас хочет попросить ласково котенка? (2 – 3 ребенка читают потешку).

Рефлексия:

Воспитатель: Ребята, но котик и мячик не хотят уходить, а хотят остаться у нас в группе и с вами играть. Давайте вы еще поиграете с котиком и мячиком, а потом отправим их домой.





Гульнара Ингелисовна Муллагалиева,

музыкальный руководитель

МБДОУ ЦРР - д/с Золушка


(Конспект непосредственно образовательной деятельности по бразовательной области «Музыка» в подготовительной группе)



Программное содержание:


  • Развивать звуковысотный и ритмический слух, расширять теоретические знания по музыке.

  • Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Учить передавать в движении музыкально-игровые образы.

  • Развивать воображение, танцевальную пластику.

  • Совершенствовать умение детей играть в оркестре, умение самостоятельно подбирать музыкальные инструменты.

  • Воспитывать культуру общения со сверстниками, бережное отношение к животным.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   13


База данных защищена авторским правом ©zubstom.ru 2015
обратиться к администрации

    Главная страница