Паспорт программы наименование Программы



страница3/4
Дата26.06.2015
Размер0,55 Mb.
1   2   3   4

Таблица 13

Возраст

Количество учителей

Процентное содержание

до 30 лет

1

12,3%

от 30 до 40 лет

5

60%

от 40 до 50 лет

1

12,3%

от 50 до 60 лет

1

12,3%

ИТОГО:

8

100%

Диаграмма 8


Из таблицы и диаграммы видно, что кадровый потенциал вполне работоспособен, три педагога получают высшее образование в Томском государственном педагогическом университете.

Важным направлением работы является совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации.
4.Развитие системы поддержки талантливых детей.
Развитие системы поддержки талантливых детей.
В нашей школе разработана и внедряется программа «Одаренные дети». Но прежде, чем конкретно говорить об этой программе, я бы хотела остановиться на некоторых теоретических понятиях, касающихся одаренных детей.

Любому обществу нужны одарённые люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. К большому сожалению, далеко не каждый человек способен развивать свои способности. Очень многое зависит и от семьи, и от школы.

Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребёнка, задача же школы – поддержать ребёнка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы. Именно в школе должны закладываться основы развития думающей, самостоятельной, творческой личности. Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются на школьной скамье. Каждый из учителей сталкивался с такими учениками, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, им не интересна работа на уроке, они читают словари и энциклопедии, изучают специальную литературу, ищут ответы на свои вопросы в различных областях знаний. Поэтому так важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке и жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности. Любой индивидуальный случай детской одаренности может быть оценен с точки зрения всех вышеперечисленных критериев классификации видов одаренности.Таким образом, одаренность оказывается многомерным по своему характеру явлением.

Цели и задачи нашей школы в работе с интеллектуальной одарённостью


  • Стратегическая цель школы – переход системы педагогического содействия развитию одаренности из режима управления в режим самоуправления.

  • Воспитательная цель – воспитание личности, обладающей интерактивными, коммуникативными навыками и высокими адаптивными возможностями на фоне высоконравственных убеждений.

  • Образовательная цель – расширение единого образовательного пространства школы для социально- значимой реализации индивидуальной образовательной стратегии одаренных детей.

  • Развивающая цель - развитие способности одаренных детей к включению в любую духовно-практическую деятельность в зависимости от реальных потребностей нашего региона, нашей страны и самой личности.

Целями работы учителей с одаренными детьми являются:

  • выявление одаренных детей;

  • создание условий, способствующих их оптимальному развитию.

Работа с одарёнными детьми в нашей школе включает в себя ряд подпрограмм и мероприятий, призванных всесторонне раскрывать весь спектр природного потенциала детей.

  • Программа «Одаренные дети»

  • Программа развития школы

  • Воспитательная программа школы

Программа «Одаренные дети» разработана по трем направлением:

- работа с учащимися;

- работа с родителями;

- работа с педагогическим коллективом.



Выявление одаренных детей начинается уже в начальной школе. На данный момент в школе создана база данных по одаренным детям, где дети распределены по направлениям, за каждым ребенком закреплен наставники.

Проведение целенаправленных наблюдений за учебой и внеурочной деятельностью учащихся для выявления детей, имеющих склонность и показывающих высокую результативность в различных областях деятельности, путем:

  • обсуждения критериев, позволяющих судить о наличии одаренности;

  • знакомство с приемами целенаправленного педагогического наблюдения;

  • выявление мнения родителей о склонностях, круге интересов, особенностях личностного развития их ребенка;

  • периодический сбор сведений среди учителей – предметников и классных руководителей о наличии одаренных учеников;

  • подбор материалов и проведение специальных тестов, позволяющих определить наличие одаренности;

  • длительное наблюдение за корреляцией между результативностью по итогам тестирования и успехами в реальной деятельности;

  • проведение различных внеурочных конкурсов, олимпиад, позволяющих ребенку проявить свои способности.

После выявления одаренности детей работа с ними ведется 2 группами педагогов:

  • учителями – предметниками, создающими атмосферу эмоциональной включенности, возбуждающими интерес к предмету;

  • наставник (учитель – предметник, классный руководитель, руководитель кружка, секции) – помогает в научно – исследовательской работе по выбранной теме;

  • классный руководитель координирует индивидуальную работу всех лиц, заинтересованных в судьбе одаренного учащегося, обеспечивает необходимое общение, связь с родителями.

В работе с одаренными детьми нужно избегать 2-х крайностей:

  • возведение ребенка на пьедестал, подчеркивания его особых прав,

  • с другой стороны – публичного принижения достоинства или игнорирования интеллектуальных успехов во время борьбы со “звездностью”.

  • классный руководитель координирует индивидуальную работу всех лиц, заинтересованных в судьбе одаренного учащегося, обеспечивает необходимое общение, связь с родителями.

Одним из важнейших условий эффективного обучения детей с разными типами одаренности является разработка таких учебных программ, которые бы в максимальной мере соответствовали качественной специфике конкретного типа одаренности и учитывали внутренние психологические закономерности его формирования.

Какие условия необходимо создать  для учения одарённого ребёнка?

К таким условия мы относим в первую очередь реализацию индивидуальности личности обучающихся.

Формы работы с одаренными учащимися:

*углубленные курсы;

*кружки по интересам;

*участие в олимпиадах и конкурсах различного уровня.

Мне бы хотелось остановиться на достижениях учащихся за три года.

На протяжении трех лет учащиеся школы приняли участие в международных, всероссийских, областных и районных конкурсах. Итоги призовых мест за три года представлены на диаграмме.

Диаграмма 9. Количество призовых мест обучающихся в конкурсах различного уровня.

Из диаграммы видно, что, хотя уменьшилось количество 2 и 3 мест, резко возросло число 1 мест.


Диаграмма 10. Количество учащихся, которые участвовали в конкурсах различного уровня.

Из диаграммы видно, что, хотя количество участников областных и районных конкурсов сократилось, наблюдается положительная динамика участия в конкурсах международного и всероссийского уровней.


Все приведенные данные свидетельствуют о переходе на качественно новый уровень развития школьников.
Перспективы:
Планируется разработать индивидуальные планы работы с одаренными детьми, творческие мастерские, спецкурсы.

В стадии разработки находится совместный план работы с Шиняевским филиалом, который предполагает:

-создание единой базы данных;

- организация назначения наставников за одаренными детьми специалистов – педагогов базовой школы;

- проведение единой школьной олимпиады по предметам.
5.Обеспечение условий безопасности и здоровьесбережение.

МОУ « Высоковская СОШ»

Общеобразовательное учреждение размещается на территории села, удаленного от проездов с регулярным движением транспорта на расстоянии 150 м. При школе имеется земельный участок, где выделяются следующие зоны: спортивная, отдыха, хозяйства. Обучение проходит в закрепленных за каждым классом учебных помещениях, выделенных в отдельный блок. Площадь принимается из расчета 2,5 м2 на обучаемого Спортивный зал соответствует правилам.. Имеются санитарные узлы для мальчиков и девочек. В столовой организовано двухразовое питание, которая предусмотрена на 30 посадочных мест. Организация и рацион питания обучающихся согласуются с органами Госсанэпиднадзора.

Каждый обучающийся обеспечен удобным рабочим местом за партой, соответствующим его росту и состоянию зрения и слуха. Отопление, вентиляция предусмотрены в соответствии с гигиеническими требованиями. В учебных помещениях предусмотрено люминесцентное освещение, используются лампы ЛБ. В учебных кабинетах применяется освещение классных досок. Здание школы оборудовано системами холодного питьевого, противопожарного водоснабжения, канализацией и водостоками, в соответствии с гигиеническими требованиями. Методика и режим воспитания и обучения в части гигиенических требований допускается к использованию при санитарно-эпидемиологическом заключении, в соответствии санитарным правилам.

Обучающиеся обеспечиваются проведением медицинских осмотров в соответствии с действующими требованиями, предъявляемыми федеральными органами исполнительной власти в области здравоохранения и образования.

В школе установлена автоматическая пожарная сигнализация. Приведена в соответствии с требованиями нормативно-правовая база по вопросам безопасности и жизнедеятельности. ОУ укомплектовано противопожарными средствами на 100%.

В школе организована системная комплексная работа по сохранению и укреплению здоровья школьников в образовательной среде, которая включает в себя 5 блоков. Это:


      • Здоровьесберегающая инфраструктура учреждения

      • Рациональная организация учебного процесса

      • Внеклассная спортивно – оздоровительная работа

      • Организация системы просветительской и методической работы с педагогами, специалистами и родителями

      • Профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья.

В 2009-2010 уч. г была продолжена оздоровительная работа, а именно:

  • проводились обучающие семинары и тренинги для педагогов, направленные на повышение уровня их компетентности;

  • («Профессиональное развитие и здоровье педагога», «Приемы и методы работы с детьми, страдающими бронхиальной астмой», «Формирование стрессоустойчивости у участников образовательного процесса»). По состоянию здоровья учащиеся делятся на три физкультурные группы: основная, подготовительная, специальная. В результате внедрения здоровьесберегающих технологий и выполнения санитарных правил, количество учащихся, занимающихся в подготовительной и специальной группах уменьшается.



Диаграмма 11. Анализ данных мед. обследований учащихся школы за период 2007 – 2009 уч. г.

Из диаграммы видно, что данные мед. обследования учащихся школы за период 2007-2010 уч.г. свидетельствуют об улучшении зрения воспитанников и уменьшении количества детей , стоящих на учете у отоларинголога. Это стало возможным благодаря наличию здоровьесберегающих элементов инфраструктуры в школе, отвечающих требованиям САНПиНов: расположение здания школы, оборудование подсобных помещений ( гардеробы, туалеты), водоснабжение и канализация, учебные кабинеты ( площадь и оснащенность), воздушно-тепловой режим, освещенность мест занятий, отличное санитарное состояние. Положительная динамика результатов обследования позволяет говорить о часто использующихся в школе формах здоровьесберегающей деятельности: дней здоровья, спортивных праздников, бесед о здоровье с учащимися и родителями, физминуток на уроках.

Шиняевский филиал МОУ « Высоковская СОШ»
В ОУ существует система медицинского обследования детей. При медицинском осмотре было проверено 44 ученика и 14 детей дошкольного возраста, посещающие группу кратковременного пребывания. Результаты осмотра представлены в следующих диаграммах.

Диаграмма 12

Диаграмма представляет уровень физического здоровья. Так, 70 % школьников имеют качественное здоровье, 10 % выше среднего, и по 5 % ниже среднее и низкое. Физическое здоровье детей определяет и уровень обучаемости.


Динамика показателей здоровья детей



Таблица 14


Заболевания

2008

2009

2010

Щитовидная железа

15

13

12

Желудочно –кишечный тракт

4

3

3

Нарушение осанки

9

4

10

Кариес

7

10

9

Задержка физического развития

5

8

8

Хронический тонзиллит

2

3

4

Ожирение

0

4

0

ДЦП

1

1

1

F-70

1

2

0

ВСД

1

3

2

Описторхоз

2

3

1

Бронхиальная астма

1

2

1

Лимфоаденит

2

6

2

Согласно данным ФАП с. Шиняево, медицинским осмотрам детей, просматривается следующая картина здоровья детей: за последние три года увеличилась заболеваемость детей школьного возраста, хронического тонзиллита, ВСД, кариеса, задержка физического развития. Таблица показывает, что происходит уменьшение количества заболеваний, таких как болезнь эндокринной системы. Благодаря проведению комплексных занятий по профилактике ухудшение зрения, количество детей с этим заболеванием уменьшилось. Также уменьшилось количество детей, страдающих сколиозом, так как проводятся систематические занятия по его профилактике. Упражнения для формирования осанки включены в комплекс утренней гимнастики, физминуток, а также на уроках физической культуры. Уменьшилось количество заболеваний желудочно-кишечного тракта благодаря тому, что все учащиеся школы охвачены горячим питанием, которое недорогое, но богато витаминами, так как овощи для столовой выращивают сами дети. Введен еженедельно третий час урока физического воспитания, уже много лет в нашей школе ежедневно проводится утренняя зарядка по окончании первого урока, один раз в месяц проводятся Дни здоровья, на которых дети получают необходимую информацию и приобретают навыки здорового образа жизни. На уроках в начальных классах проводятся физминутки, в 5-9 классах гимнастика для глаз. Преподаватели следят за осанкой учащихся на уроках. Два раза в год учащиеся школы ходят в походы. Осенью походы сопровождаются сбором шиповника, боярышника для школьной столовой. Поэтому на столе мы имеем витаминный чай. В зимнее время в походы на лыжах на зимнюю рыбалку. Разработана система мероприятий по профилактике здорового образа жизни. Проводятся классные часы, родительские конференции, налажена тесная связь с врачами районной больницы, с инспектором по делам несовершеннолетних Зырянского района.

Школа тесно сотрудничает с фельдшером местного ФАПа. Медицинские осмотры врачами из центральной больницы проводятся 1 раз в год. Все остальное время дети находятся под наблюдением фельдшера.

Учитель видит главную свою задачу в том, чтобы учить, обучать. Успешная учебная деятельность и состояние здоровья детей не могут рассматриваться изолированно друг от друга. Они взаимосвязаны и требуют к себе пристального внимания взрослых, учителей-практиков и родителей. Хорошее здоровье благоприятствует полноценному развитию детей, способствует безболезненной адаптации к учебной деятельности, связанной с напряженной умственной нагрузкой.


6. Финансовое обеспечение Высоковского образовательного округа.

МОУ «Высоковская СОШ»
Приобретение ОС в 2009-2010 уч. году.



№ п/п

Наименование ОС

Кл-во

( шт.)


Сумма

( руб.)


1

Компьютеры

9 ( 7 приобрели за счет спонсорской помощи)

22.000 руб.

2

Учебники


410

82.000. руб


3

Принтеры

4

10200 руб


4

Столы компьютерные

7

21.000 руб


5

Демонстрационный экран

1

4800 руб

6

Столы для библиотеки

2

8244 руб.

7

Лыжи

10 пар

28.000 руб

8

Мягкие стулья для библиотеки

15

12500 руб


9

Шкаф офисный

1

5600 руб.


10

Навесная полка для книг

1

2010 руб.

11

Компьютерное кресло

1

1300 руб.

12

Стеллажи для библиотеки

3

9000 руб.

13

Стеллажи угловые для библиотеки

2

6.000 руб.

ИТОГО







212.654 руб.


Финансовое обеспечение функционирования и развития Шиняевского филиала МОУ «Высоковская средняя общеобразовательная школа» Зырянского района основано на следующих источниках: финансовая помощь депутатов, социальных партнеров, родителей и бюджетное финансирование.

КЭС

выделенные суммы (руб.)

211 заработная плата

1.574.77

212 выплаты на приобретение методической литературы

10 200

213 налоги

418 115

221 услуги связи

12 913

223 – 000 оплата за водопользование

5 220

223 – 003 оплата за электроэнергию

12000

225 ремонтные работы

8 976

226 прочие услуги

трудоустройство подростков



43 744

14 158


290 прочие расходы

стипендия



5000

47 703


310 приобретение основных средств

78 920

340 приобретение материальных запасов

314 867

Грантовские средства

нет

Родительские средства

29711






Бюджетное финансирование на 2010 год

В 2008-2009 году была приобретена мебель для компьютерного класса (столы, стулья), ламинатор, аппарат для брошюрования, музыкальный центр, видеомагнитофон, DVD- проигрыватель, ноутбук, переносной экран, посуда и разделочные столы для столовой. В 2009-2010 году были приобретены столы и стулья для дошкольной группы.

1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©zubstom.ru 2015
обратиться к администрации

    Главная страница