Методическое пособие орехово-Зуево 2010



Скачать 1,88 Mb.
страница 3/10
Дата 25.06.2015
Размер 1,88 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

2.4. Общие рекомендации для проведения занятий по профилактике наркомании

Ведущему занятия не следует углублять в обсуждение свойств наркотиков или конкретных способов их употребления, так как слушатели могут сделать для себя неожиданные выводы и еще более непредвиденные последствия может вызвать дальнейшее общения слушателей со своими подопечными. Желательно, чтобы в качестве ведущего выступал человек, имеющий личный опыт работы с наркоманами (социальный работник, врач, психолог, работник отдела профилактики правонарушений несовершеннолетних и т.п.). Крайне желательно, чтобы неподготовленная аудитория получала доступ к подобному материалу под руководством подготовленного специалиста, так как обычно возникает множество трудных вопросов личного характера. Слушатели могут иметь личное отношение к обсуждаемым вопросам, но стесняться своих проблем, поэтому лучше избрать стиль дружеского общения. Ведущему не следует доводить до аудитории все знания о предмете, которыми он располагает, для того, чтобы оставить себе “запас знаний” для ответов на вопросы. Не выгодно предъявлять аудитории свою собственную моральную оценку относящихся к наркотикам вопросов, а тем более выдавать свои гипотезы за проверенные факты. Ведущему по возможности следует избегать категорических оценок, так как проблема наркомании чрезвычайно многообразна.


Общие правила построения занятий со взрослой аудиторией


  • не следует употреблять специальные термины и сокращения, не разъяснив их;

  • для кратковременного отдыха слушателей необходимо делать паузы, небольшие отступления;

  • для лучшего запоминания важных фрагментов материала использовать повторные обращения к материалу;

  • для создания спокойной рабочей атмосферы нужно заранее сообщить продолжительность лекции и сообщить, что желающие могут остаться для продолжения общения.


Рекомендации по проведению занятий с администрацией и педагогами образовательных учреждений

Руководители и педагоги образовательных учреждений в результате должны твердо усвоить основные виды распространенных наркотиков и уметь определять, употребляет ли наркотики тот или другой учащийся. При проведении занятий следует учитывать такие моменты:

1) занятие целесообразно строить в виде лекции;

2) число слушателей не должно превышать 25-30 человек;

3) завершить занятие лучше ответами на вопросы; возможна дискуссия по разным вопросам материала.

Рекомендации по проведению занятий с родителями


Родители - самая заинтересованная в информации группа слушателей, однако, далеко не каждый родитель способен отнести лично к себе, к своему ребенку, всю степень опасности наркомании и важности изучения этой проблемы. На вводном занятии необходимо:

1) привлечь внимание к всеохватывающему характеру проблемы;

2) привести примеры случаев полной неосведомленности родителей о наркотической зависимости внешне вполне благополучных детей;

3) привести конкретный пример, из которого родители могут почувствовать, что приобретение знаний о наркомании имеет практическую направленность.

Далее следует пригласить родителей на занятия в удобное для них время.

Занятия с родителями должен проводить ведущий, имеющий достаточный опыт публичных выступлений (так как количество слушателей может достигать 100 человек). Время занятия не должно превышать 1 часа. Форма занятий с родителями - лекция. Слушателям должно быть удобно делать записи. Вопросы и обсуждение - по завершении изложения материала.


Принципы организации педагогической профилактики наркотизма среди младших школьников

  • педагогическая профилактика (ПП) носит комплексный характер: вопросы предупреждения курения, использования детьми алкоголя, наркотиков, токсикоманических веществ должны рассматриваться в качестве звеньев единой системы воспитательного процесса. У детей необходимо сформировать представление об абсолютной опасности и недопустимости любых форм одурманивания;

  • содержание ПП должно отражать наиболее актуальные для данного возраста проблемы, связанные с различными аспектами наркотизма. Так, при работе с детьми начального звена основное внимание уделяется предупреждению приобщения к курению, алкоголизму и токсикомании;

  • ПП должна носить опережающий характер, т.е. целевая подготовка детей должна осуществляться до наступления возрастного этапа, когда приобщение ребенка к тому или иному виду одурманивания становится для него реальным;

  • ПП должна носить не запрещающий, а конструктивно-позитивный характер, т.е. недостаточно сформировать представление о недопустимости одурманивания - нужно показать возможности интересной и счастливой жизни без наркотиков;

  • при организации ПП должен соблюдаться принцип запретной информации: полное исключение сведений, способных спровоцировать интерес детей к наркомании, облегчающих возможность приобщения к одурманивающим веществам (информациях о специальных свойствах таких веществ, способах их применения).

ПП должна предполагать решение двух групп задач. Реализация общих задач направлена на формирование у детей ответственного отношения к своему здоровью, готовности соблюдать законы ЗОЖ, усвоение социально ценных поведенческих норм, коммуникативных навыков, развитие умения регулировать свое поведение, прогнозировать последствия своих действий. Реализация специфических задач связана с формированием у детей представления о негативном воздействии одурманивания на физическое здоровье человека и его социальное благополучие, готовности отказаться от любых форм использования одурманивающих веществ; с развитием отрицательных оценок в отношении различных аспектов наркотизма; освоением приемов поведения, позволяющих избежать наркотизации.

Требования к знаниям педагогов

(классных руководителей, учителей-предметников) по проблеме

  • Профилактика употребления ПАВ предотвращает формирование любого девиантного поведения;

  • какие бывают средства зависимости;

  • какие выделяются причины употребления ПАВ;

  • какие бывают последствия употребления ПАВ (биологические, социальные, психологические);

  • каковы этапы формирования зависимости от ПАВ;

  • каковы факторы риска и факторы защиты;

  • признаки наркотического опьянения, тактика поведения педагога при подозрении на употребление ПАВ и при явном злоупотреблении ПАВ в школе;

  • адреса и телефоны организаций, куда могут обратиться за помощью родители и дети при возникновении проблем с ПАВ.


Памятка для педагогов при возникновении подозрений

в употреблении учащимися наркотических веществ

  1. Беседа с учащимся.

Цель: получение объяснений от учащегося о замеченных изменениях (забывчивость, сонливость, появившиеся трудности в обучении и т.п.) в его состоянии.

Обязательные требования к построению первой беседы: конфиденциальность, избегание репрессивной и осуждающей тактики, высказывание подозрений в употреблении наркотических веществ только при существовании уверенности в этом.



2. Действия педагога при не подтверждении подозрений в первой беседе: родителей можно не информировать.

3. Действия педагога при подтверждении подозрений в первой беседе (с учетом недопустимости разглашения педагогом информации о заболевании учащегося) или при выявлении и в дальнейшем похожих изменений в состоянии учащегося:

- убедить в целесообразности обращения за помощью к специалистам (психологу, наркологу);

- проинформировать учащегося об учреждениях, оказывающих помощь, их адресах, телефонах;

- провести беседу с родителями (цель: поделиться подозрениями, убедить в необходимости обращения за помощью к специалистам);

- организовать индивидуальную встречу учащегося, его родителей со специалистом;

- указать на недопустимость появления в школе в состоянии одурманивания, вовлечения сверстников в употребление психоактивных веществ; предупредить, что в противном случае поставите в известность администрацию школы, которая, в свою очередь, будет действовать в установленном для такой ситуации порядке (информирование правоохранительных органов).



4. Действие педагога при подозрениях в групповом употреблении учащимися наркотиков:

- провести групповую беседу (собрание с приглашением нарколога, работника правоохранительных органов) с родителями всех челнов «наркоманической» группы;

- организовать индивидуальные встречи учащихся, их родителей с наркологом;

- проинформировать учащихся, их родителей об учреждениях, оказывающих помощь, их адресах, телефонах.


Признаки употребления наркотиков

Общие косвенные признаки употребления наркотиков:

  • Нарастающая скрытность ребенка (возможно, без ухудшения отношений с родителями). Часто сопровождается учащением и увеличением времени «гуляния», когда ребенок уходит из дома в то время, в которое раньше проводил в семье.

  • Ребенок слишком поздно ложится спать и все дольше залеживается в постели с утра, трудно проснуться.

  • Падает интерес к учебе или к привычным увлечениям, прогулы школьных занятий.

  • Снижение успеваемости.

  • Увеличение финансовых запросов, и ребенок активно ищет пути их удовлетворения, выпрашивая деньги во все возрастающем количестве (если начинают пропадать деньги из родительских кошельков или ценные вещи из дома – это очень тревожный признак!).

  • Появление новых подозрительных друзей (но вначале молодой человек обычно встречается с весьма приличными на вид наркоманами) или поведение старых приятелей становится подозрительным. Разговоры с ними ведутся шепотом, непонятными фразами или в уединении.

  • Настроение ребенка – это очень важный признак – меняется по непонятным причинам, и очень часто не соответствует ситуации: добродушие и вялость в скандале или, наоборот, раздражительность в спокойной ситуации.

Очевидные признаки употребления наркотиков: следы от уколов, порезы, синяки; бумажки и денежные купюры свернутые трубочкой; закопченные ложки; капсулы, пузырьки, жестяные банки; пачки лекарств снотворного или успокоительного действия; папиросы в пачках от сигарет.

Специфические признаки злоупотребления отдельными наркотиками.

Предположить употребление конкретного наркотика можно как по признакам интоксикации, так и – правда, только для некоторых веществ – по признакам абстиненции.



Опиаты

(героин, морфин, промедол, кодеин, маковая соломка, опий-сырец, метадон)

Способ употребления: курение, вдыхание, вводят внутривенно.

Признаки опийного опьянения: бледная, сухая и теплая кожа; необычная сонливость, в самое разное время; медленная, «растянутая» речь, часто «отстает» от темы и направления разговора; добродушное, покладистое и предупредительное поведение; производит впечатление крайне рассеянного или задумчивого; стремится к уединению в тишине и темноте, несмотря на время суток иногда, наоборот, желает быть в обществе, даже если его не просят, навязчив и назойлив; зрачек (Очень важный признак!) необычайно узкий и совершенно не расширяется в темноте из-за чего, снижение остроты зрения при плохом освещении; снижение болевой чувствительности, может обжечься о сигарету или сковородку, не почувствовав боли; часто на одежде видны дырки с обгоревшими краями, т.к. засыпая, может забыть о сигарете, которая горит у него в руке. Зимой могут ходить по улице без верхней одежды, так как чувствуют жар.

Опьянение длится 6-12 часов, и если употребление уже вошло в систему, то после прекращения действия наркотика развивается абстинентный синдром.

Признаки синдрома отмены: беспокойство, напряженность, раздражительность; при слабой физической зависимости, напоминает ОРЗ, внезапно начинается и внезапно проходит; резкое и сильное увеличение зрачков, покраснение глаз, слезотечение, насморк и чихание; сильная потливость; бессонница; желудочные расстройства (рвота, боли в животе, понос); ломота и сильные боли во всем теле.



Каннабиноиды

(марихуана – высушенная зеленовато-коричневая или не высушенная травянистая часть конопли; гашиш – темно-коричневая плотная субстанция, похожая на пластилин)

Типичный способ употребления: курение.

Признаки опьянения: опьяняющий эффект может зависеть от личностных особенностей и ситуации; опьянение в группе характеризуется заразительностью эмоций, которые распространяются с одного члена группы на всех остальных мгновенно и в одинаковой степени; наблюдаются неудержимые приступы смеха по незначительному поводу или острые приступы страха с попыткой бежать; меняется восприятие времени и предметов; движения плохо координированы; зрачки расширены, покраснение лица и век; сухость во рту; учащенный до 100 и более уд/мин пульс; речь «заплетающаяся»; голос хриплый; резко повышается аппетит; тремор пальцев рук.



Снотворные препараты

Способ употребления: пероральный и внутривенный.

Признаки опьянения:

1) фаза возбуждения (2-4 часа) настроение от эйфории до безразличия, причем меняется внезапно; угнетение мыслительных способностей и потерей морально-нравственных ориентиров (отсутствие чувства такта и навыков вежливости); поспешность и легкомыслие в принятии решений; зачастую агрессивны и легко лезут драться; зрачки обычно расширены, кожа бледная; резко нарушена координация движений (размашистые, избыточные, неуклюжие); учащенный пульс.

2) наркоманы становятся вялыми, сонливыми; нарастает заторможенность; замедляется пульс; затуманенность сознания; дезориентация; сон длится недолго (2-4 часа), обычно тяжелый с храпом, похож на сон алкоголика.

Абстинентный синдром (очень тяжелый и развивается в течение 24 часов после отмены препарата и достигает пика своей выраженности через 2-3 дня и медленно уменьшается): выраженная тревога за свою жизнь и стойкая мучительная бессонница; настроение злобное, депрессивное; непроизвольные мышечные подергивания, тремор рук и пальцев; прогрессирующая слабость; головокружение; искажение зрительного восприятия; тошнота; рвота; повышение а/д; резкое снижение а/д при вставании; «выкручивающие», «ломящие» боли в суставах; очень частое и опасное расстройство – судорожные припадки с потерей сознания, похожие на эпилептические.



Галлюциногены

(ЛСД – бесцветный порошок без запаха или прозрачная жидкость;

псилоцин и псилоцибин – содержится в грибах-поганках; мескалин)

Способ употребления: внутрь или внутривенно.

Симптомы интоксикации: человек в состоянии опьянения от галлюциногенов слишком привлекает к себе внимание, т.к. бредит, совершает нелепые поступки (в течение долгого времени разглядывает рисунки на обоях и они представляются ему шедеврами живописи или даже мультфильмами); разнообразные галлюцинации: визуальные (видятся разные животные – крысы, мухи, крокодилы, змеи); слуховые – слышатся голоса и наркоман может разговаривать с этими голосами. Поэтому редко бывает, что родители наблюдают опьянение галлюциногенами, наркоманы стараются переждать опьянение вдали от людей.

Абстинентный синдром у принимающих галлюциногены не сильно выражен.

Диагностика злоупотребления галлюциногенами очень сложна. Обычно сами больные рассказывают о приеме, когда сталкиваются с осложнениями (психозами, депрессиями и апатией).

Амфетамины

(эфедрон – розовый или прозрачный раствор с запахом фиалки; первитин – желтая или прозрачная маслянистая жидкость с запахом яблок; эфедрин – кристаллы белого или желтого цвета)

Способ употребления: эфедрин курят или вдыхают, эфедрон и первитин чаще всего вводят внутривенно. Употребление имеет циклический характер: от 1-2х дней до 3-5 (своеобразные «запои») затем перерыв на несколько дней.

Симптомы интоксикации: бледное лицо, расширенные зрачки, сухость во рту (постоянно облизывает губы), излишняя двигательная активность, настроение приподнятое, болтливость, деятельность однообразная и непродуктивная, отсутствие чувства голода, нарушение режима сна и бодрствования (может не спать несколоко суток, затем утомляется и долго спит), появляется сильное сексуальное раскрепощение, при длительном употреблении значительно снижается масса тела.

Абстинентный синдром: общая резкая физическая слабость, разбитость, вялость; головная боль (половины головы); кожа сальная; тики на лице; в первые часы – вспыльчивость, раздражительность, грубость, нарастает тревога, внутреннее напряжение, настроение снижено, наркоманы злобны, беспокойны, через несколько часов эти проявления ослабевают появляется депрессия, жизнь кажется бессмысленной и ненужной. На пике абстиненции возможны попытки самоубийства.

Экстази

(белые, коричневые, розовые, желтые таблетки, часто с рисунками, или капсулы)

Способ употребления: внутрь.

Симптомы интоксикации: в первые минуты повышается температура , расширяются зрачки, появляется тошнота, головокружение, слабость, через 15-20 минут повышается настроение, искажается восприятие окружающего мира (звуки «ощущаются», а цвета «слышатся»), время течет медленнее, увеличивается выносливость, физическая сила, человек может выдерживать экстримальные нагрузки.

Абстинентный синдром отсутствует, т.к. возникает только психическая зависимость и человек без препарата не способен выполнять даже обычную работу. После прекращения действия наркотика наступает состояние апатии, подавленности, усталости, сонливости – расплата за искусственный «разгон» организма. Это состояние длится несколько дней.

Ингалянты

(красители, растворители, клей, бензин)

Способ употребления: путем вдыхания паров (в основном употребляют подростки 10 – 14 лет).

Симптомы интоксикации: галлюцинации, неадекватное поведение (громко кричат, смеются, дерутся между собой), нарушение координации движений, покраснение лица в области рта и носа, запах растворителя, ацетона или бензина от волос или от одежды, капли краски, лака, клея на одежде. Так же могут быть состояния «застывания» в течение 20- 60 минут.


2.5. Методические рекомендации по профилактике наркомании при организации групповой работы
Аргументы в разговоре о наркотиках

Введение для учащихся

Мы надеемся, что благодаря нашим занятиям ты сможешь сформировать свое личное мнение о наркотиках. Но даже если ты уже много о них знаешь, все равно бывает трудно найти правильный ответ именно тогда, когда он больше всего необходим.

Может оказаться, что твои друзья придерживаются иной точки зрения, и тогда совсем непонятно, кому верить. Занятия по этой теме часто строятся в форме сценок или различных упражнений (деловых игр), цель которых - помочь учащимся сказать наркотикам решительное "нет". И эти упражнения, без сомнения, очень полезны.

Может быть, ты и твои одноклассники вместе с учителем обсудите какие-нибудь трудные ситуации, а потом вместе попробуете их решить.

Мы затрагиваем типичные ситуации и некоторые утверждения, которые часто возникают в разговоре о наркотиках.

1. "Запрет не решает проблемы"

Многие подростки считают, что их жизнь ограничена множеством ненужных запретов.

Естественно, существуют запреты, которые противоречат интересам некоторых групп.

Например, не разрешается включать музыку на полную громкость в многоквартирном доме после десяти вечера, но это сделано не из неприязни к любителям музыки, а из уважения к их соседям. Запрещено ездить на мотоцикле без шлема - не потому, что общество стремится усложнить жизнь подростков, а потому, что оно заботиться о здоровье и будущем мотоциклистов.

Другим аргументом в разговорах о том, что разрешить, а что запретить, является утверждение, что запретный плод сладок. Дескать, стоит отменить все запреты, и тогда станет уже совсем не так интересно курить на переменах, пить спиртное, пробовать марихуану. Но давайте задумаемся над тем, что здесь первично: само явление или запрет. Если бы подростки никогда не курили на переменах, не существовало бы никакого запрета на курение. Если бы они не переворачивались на своих мотоциклах и не получали тяжелые травмы мозга, не существовало бы причин штрафовать за отсутствие шлема и т. д.

Если запрет влечет за собой нарушения, то тогда, если быть последовательными, надо отменить запрет на воровство, мошенничество, побои, убийства, и надеяться, что эти преступления исчезнут сами по себе. Но веришь ли ты сам в это?

Запрет в обществе - это не самоцель, а реакция общества на такие действия и явления, которые большинство членов общества не одобряют, но которые у некоторых все же вызывают желание попробовать.

2. "Почему бы не научиться дома правильно пить?"

Слишком многие, в том числе и взрослые, наивно полагают, что подростки могут "научиться" пить спиртные напитки "правильно", то есть никогда не напиваться и не вести себя непристойно в состоянии опьянения.

Но умеет или не умеет человек пить спиртное в разумных пределах - это вопрос не тренировки, а социальной и духовной зрелости.

Все исследования показывают, что подростки, которым родители предлагают алкоголь дома раньше, чем они по закону сами смогут его покупать, пьют и вне дома больше, чем другие подростки.

Они как бы получили негласное одобрение родителей и к тому же считают, что умеют обращаться с алкоголем лучше, чем их товарищи. Они ошибаются!

3. "Почему бы не научить подростков принимать наркотики с наименьшим риском?"

Многие считают, что вместо того, чтобы запрещать наркотики, нужно научить подростков обращаться с ними, по возможности не причиняя вреда здоровью. Для этого существует английский термин "harm reduction", то есть уменьшение вреда. Подобные аргументы все чаще выдвигают сторонники легализации наркотиков.

Но это утверждение и фальшиво, и опасно. Понятие harm reduction подразумевает уменьшение вреда, а не полное его отсутствие. То есть даже те, кто положительно относятся к легализации наркотиков и проповедуют harm reduction, понимают все же, что наркотики всегда влекут за собой вред, которого полностью избежать невозможно, а можно лишь до какой-то степени уменьшить.

Если общество признало бы harm reduction, то тогда ему нужно было бы признать и употребление наркотиков. Во многих странах решили, что это делать недопустимо, в том числе в Швеции и в России. Поэтому мы и не можем никого научить принимать наркотики "безвредным" путем.



4. "Конопля не опасна, если курить ее не очень часто"

Ты, может, знаком с теми, кто время от времени покуривает коноплю, считая, что это не причиняет никакого вреда. Но марихуана - непредсказуемый наркотик. Даже если курить редко, могут появиться панические реакции. Коварство конопли еще и в том, что оказываемое ею вредное действие начинает проявляться очень незаметно: нарушается концентрация внимания, ухудшается память и т.д. Через какое-то время человек попросту глупеет.

Единственный надежный способ избежать всех этих проблем - это совсем воздержаться от курения конопли или даже не пробовать.

5. "Вредное действие конопли еще не окончательно выяснено"

Существует множество научных исследований, доказывающих, что каннабис отрицательно действует на физическое и психическое состояние человека. В последние годы появились также сведения о том, что каннабис часто обнаруживается в организме у погибших в автокатастрофах, в результате несчастных случаев, самоубийства, убийства и т. д.

Те, кто курит коноплю, ставят на карту свое психическое здоровье, и чем человек моложе, тем выше риск осложнений со стороны психики. (Об этом можно прочитать более подробно в отдельной брошюре, которая называется "Марихуана" и целиком посвящена конопле).

6. "Каннабис расширяет сознание"

Проповедники хэша и ЛСД 60-х годов утверждали, что наркотики "расширяют сознание" и дают возможность тем, кто их употребляет, испытывать переживания и впечатления, относящиеся к особому измерению бытия.

Эти видения, посещающие тех, кто находится под влиянием каннабиса или ЛСД, могут, естественно, истолковываться как дорога к новому сознанию. Но эти переживания и видения скорее являются искажением нормального сознания и могут сравниваться с переживаниями шизофреника: ощущение нереальности, то, что человек отделяется от собственного тела, что части собственного тела кажутся чужими, совсем по-иному воспринимается все услышанное и увиденное.

Некоторые наркоманы считают, что эти видения и есть новое верное восприятие действительности, недоступное для тех, кто никогда не принимал наркотики. Это восприятие отражается на их способности думать, на оценке ценностей, на их отношении к жизни вообще и к жизни своего окружения.

Им тяжело общаться с теми, кто не принимает наркотики, и они часто попадают на социальное дно.

Сами они считают, что противостоят обществу, которое не способно ничего понять.

Обычно очень тяжело заставить таких наркоманов отказаться от курения каннабиса. Зачем же бросать, ведь наоборот, это те, кто не курит, должны начать?!

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База данных защищена авторским правом ©zubstom.ru 2015
ЭКО по ОМС в СПб - Euromed In Vitro

    Главная страница